Aprendizaje emocional y de valores en la formación universitaria, aplicado al grado de Comunicación Audiovisual de la Universidad de Barcelona

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.4185/RLCS-2021-1493

Palabras clave:

aprendizaje servicio, educación emocional, educación en valores, aprendizaje basado en proyectos, competencias profesionalizadoras, trabajo interdisciplinario

Resumen

Este trabajo caracteriza el aprendizaje servicio (ApS), desde la perspectiva de la psicología positiva, como un modelo de aprendizaje capaz de articular la formación emocional y de valores en el ámbito de la Comunicación Audiovisual. Después, describe la experiencia que el Grupo de innovación docente consolidado en Comunicación y Medios Audiovisuales (In-COMAV), formado por un equipo docente multidisciplinar, desarrolla desde 2016 en el grado de Comunicación Audiovisual de la Universidad de Barcelona. A continuación, presenta, en el marco de esta experiencia, los criterios de viabilidad establecidos para la aceptación de proyectos de colaboración, los factores críticos de éxito y los resultados que la iniciativa ha tenido sobre el alumnado, el profesorado, la institución y la sociedad. Por último, señala una serie de desafíos y limitaciones que se deben superar para garantizar la viabilidad y la eficacia de los proyectos ApS en la enseñanza superior.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Jorge Franganillo , Universidad de Barcelona

Profesor e investigador. Universidad de Barcelona. Facultad de Información y Medios Audiovisuales.

Lydia Sánchez , Universidad de Barcelona

Profesora e investigadora. Universidad de Barcelona. Facultad de Información y Medios Audiovisuales.

María Ángeles García Asensio , Universidad de Barcelona

Profesora e investigadora. Universidad de Barcelona. Facultad de Filología y Comunicación.

Anna Marquès , Universidad de Barcelona

Profesora e investigadora. Universidad de Barcelona. Facultad de Información y Medios Audiovisuales.

Citas

Andrés Martínez, A., Barberá Forcadell, S. & Pallarés Domínguez, D. (2017). Nuevas perspectivas en la gestión de la responsabilidad social en las universidades. Castelló de la Plana: Publicacions de la Universitat Jaume I. http://guninetwork.org/files/9788416546794.pdf

AQU Catalunya (2019). La opinión del colectivo empleador sobre la formación de las personas tituladas en Comunicación. Barcelona: AQU Catalunya. https://www.aqu.cat/doc/doc_19921032_1.pdf

Arroyo, J. (2019, 14 de octubre). Un currículum más allá del aula. El País. https://elpais.com/sociedad/2019/10/13/actualidad/1570981445_198065.html

Boix, R. & Lazzeretti, L. (2012). Las industrias creativas en España: una panorámica. Investigaciones regionales, 22, 181–206. http://aecr.org/images/ImatgesArticles/2012/5/09_BOIX.pdf

Boix, R., Lazzeretti, L., Capone, F., Propris, L. & Sánchez, D. (2010). The geography of creative industries in Europe: Comparing France, Great Britain, Italy and Spain. European Urban and Regional Studies, 23(4). https://doi.org/10.4324/9780203112571

Carey, J. (1989). A cultural approach to communication. En D. McQuail (ed.). McQuail's Reader in Mass Communication Theory. Londres: Sage Publications, 37–45.

Comisión Europea (2010). Libro verde sobre el potencial de las industrias culturales y creativas. Bruselas: Dirección General de Educación y Cultura. http://eur-lex.europa.eu/legalcontent/ES/TXT/?uri=URISERV:cu0006

Comisión Europea (2019). Eurostat: culture. https://ec.europa.eu/eurostat/web/culture/data/database

Comisión Europea (2019). Business demography by size class (from 2004 onwards, NACE Rev. 2, bd_9bd_sz_cl_r2). En Eurostat. https://ec.europa.eu/eurostat/data/database?node_code=bd_9bd_sz_cl_r2

Craig, R. (1999). Communication theory as a field. Communication Theory, 9, 119–161.

Einfeld, A. & Collins, D. (2008). The Relationships between service-learning, social justice, multicultural competence, and civic engagement. Journal of College Student Development, 49, 95–109. http://doi.org/10.1353/csd.2008.0017

España. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2016). Cuenta satélite de la cultura en España: avance de resultados, 2010–2014. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. http://educacionyfp.gob.es/dam/jcr:fb5482cc-f82f-48f2-ab6f-e2411ebd7f38/cuenta-satelite-de-la-cultura-en-espana-2010-2014.pdf

Espíritu, R., González, R.F. & Alcaraz, E. (2012). Desarrollo de competencias emprendedoras: un análisis explicativo con estudiantes universitarios. Cuadernos de estudios empresariales, 22, 29–53.

Eurostat (2016). Government expenditure on recreation, culture and religión. Eurostat: statistics explained. https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php/Government_expenditure_on_recreation,_culture_and_religion

Franganillo, F., Sánchez, L., García, M.A. & Marquès, A. (2020): Fostering social change through short films: how to train future media professionals in an interdisciplinary and applied way. Journal of Higher Education Theory and Practice, 20(12), 106–114. https://doi.org/10.33423/jhetp.v20i12.3782

Furco, A. (2001). Advancing service-learning at research universities. New Directions for Higher Education, 114, p. 67–78. https://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1K3GTLWN5-L0TF8P-Y4X/Furco_A-ServiceLearnResearchUniv.pdf

Furco, A. (2008). Institutionalising service-learning in higher education. En L. McIlrath & I.M. Labhrainn (eds.). Higher Education and Civic Engagement: International Perspectives. Farnham: Ashgate Publishing, 65–82.

Gustems, J. & Sánchez, L. (2016). Aportaciones de la psicología positiva aplicadas a la formación del profesorado. Estudios sobre Educación, 29, 9–28. https://doi.org/10.15581/004.29.9-28

Gutiérrez, F. (2006). Desarrollo local-endógeno y el papel de las universidades en la formación de cultura emprendedora e innovadora en territorios socio-deprimidos, Laurus, 12(22), 139–152.

Haidt, J. (2006). La hipótesis de la felicidad. Barcelona: Gedisa.

Hwang, C., Liu, H. & Salusso, C.J. (2019). Social responsibility initiative: examining the influence of a collaborative service learning project on student learning. International Journal of Fashion Design, Technology and Education, 12(3), 356–363. https://doi.org/10.1080/17543266.2019.1652854

In-COMAV (2020). Directrius. En In-COMAV: Innovació en Comunicació i Mitjans Audiovisuals. https://fima.ub.edu/grups/incomav/directrius.html

INE (Instituto Nacional de Estadística, 2018). Anuario estadístico de España. Madrid: INE. http://www.ine.es/prodyser/pubweb/anuario18/anu18_completo.pdf

Karabenick, S.A. & Collins-Eaglin, J. (1997). Relation of perceived instructional goals and incentives to college students’ use of learning strategies. Journal of Experimental Education, 65(4), 331–341.

Jenaro, C., Flores, N., Poy, R., González-Gil, F. & Martín-Pastor, E. (2013). Metodologías docentes en la educación superior: percepciones del profesorado sobre su importancia y uso. Revista de Enseñanza Universitaria, 39, 1–16. http://institucional.us.es/revistas/universitaria/39/art_2.pdf

Martínez, M. (2009). Aprenentatge servei i construcció de ciutadania activa a la universitat: la dimensió social i cívica dels aprenentatges acadèmics a la universitat. En M. Martínez (ed.). Aprenentatge servei i responsabilitat social de les universitats. Barcelona: Octaedro. https://aprenentatgeservei.cat/wp-content/uploads/biblio/180127_ApSUni.pdf

Mendía, R. (2012). El aprendizaje servicio como una estrategia inclusiva para superar las barreras al aprendizaje y a la participación. Educación Inclusiva, 5(1), 71–82.

Naciones Unidas (2015). Objetivos de desarrollo sostenible. Nueva York: Naciones Unidas. https://un.org/sustainabledevelopment/es

Observatorio Audiovisual Europeo (2018). Yearbook 2017/2018, key trends. Television, cinema, video and on-demand audiovisual services: the pan-European picture. Estrasburgo: Consejo de Europa. https://rm.coe.int/yearbook-keytrends-2017-2018-en/16807b567e

Observatorio de Innovación Educativa (2016). Aprendizaje basado en retos. Monterrey: Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. https://observatorio.tec.mx/edutrendsabr

Peterson, C. & Seligman, M.E.P. (2004). Character strengths and virtues: a handbook and classification. Nueva York: Oxford University Press/Washington, DC: American Psychological Association.

Puig, J.M., Batlle, R. Bosch, C. & Palos, J. (2007). Aprendizaje servicio: educar para la ciudadanía. Barcelona: Octaedro.

Rodríguez, A. & Tiana, A. (2015, junio-septiembre). Educación superior: mutación digital, Telos: cuadernos de comunicación e innovación, 101, 48–51.

Sánchez Serra, D. (2016). Location determinants of creative industries’ firms in Spain. Investigaciones regionales, 34, 23–48. https://old.aecr.org/images/ImatgesArticles/2016/5/02_SANCHEZi.pdf

Sobrado, L. & Fernández, E. (2010). Competencias emprendedoras y desarrollo del espíritu empresarial en los centros educativos, Educación XXI, 13(1), 15–38.

Stenberg, R.J. (1998). A balance theory of wisdom. Review of General Psychology, 1, 347–365.

TERA (2014). The economic contribution of the creative industries to EU GDP and employment. http://teraconsultants.fr/en/issues/The-Economic-Contribution-of-the-Creative-Industries-to-EU-in-GDP-and-Employment

Torre, S. & Tejada, J. (2006). La dimensión emocional en la formación universitaria, Profesorado: revista de currículum y formación del profesorado, 10(2), 1–21.

Trigueros, C., Rivera, E. & Torre, E. (2011). La evaluación en el aula universitaria: del examen tradicional a la autoevaluación. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 12(47), 473–491. http://cdeporte.rediris.es/revista/revista47/artevaluacion303.htm

Tubella, I. (2007). L'audiovisual a Catalunya, un motor en marxa? Barcelona: Pla Estratègic Metropolità de Barcelona.

Universidad Construye País (2006). Una manera de ser universidad: teoría y práctica en la experiencia chilena. Santiago de Chile: Proyecto Universidad Construye País.

Universidad de Barcelona (2019, 14 de febrero). Construyendo la Agenda 2030 de la UB. Universidad de Barcelona: noticias. https://ub.edu/web/ub/es/menu_eines/noticies/2019/02/028.html

Publicado

24-03-2021

Cómo citar

Franganillo , Jorge, Lydia Sánchez, María Ángeles García Asensio, y Anna Marquès. 2021. «Aprendizaje Emocional Y De Valores En La formación Universitaria, Aplicado Al Grado De Comunicación Audiovisual De La Universidad De Barcelona». Revista Latina De Comunicación Social, n.º 79 (marzo):151-73. https://doi.org/10.4185/RLCS-2021-1493.

Número

Sección

Artículos