Los serious games como estrategia eficiente para la comunicación científica en la pandemia de la Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.4185/RLCS-2022-1788Palabras clave:
comunicación lúdica, comunicación científica, comunicación social, COVID-19, videojuegos, serious game, game jamResumen
Introducción: Las necesidades comunicativas derivadas de la pandemia de la Covid-19 han favorecido el desarrollo de iniciativas dedicadas a canalizar la información a la ciudadanía a través de diversidad de acciones. Los serious games generados a través de game jams son un ejemplo destacado. Metodología: El objetivo principal de esta investigación es evaluar las posibilidades de producción eficiente de serious games en el ámbito de la comunicación científica sobre la Covid-19 y en el contexto de producción establecido por las game jams. Desde una perspectiva cualitativa, se realiza una búsqueda selectiva de este tipo de eventos en el contexto de la pandemia de la Covid-19, e identifica aquellas producciones cuyo objetivo sea informar con rigor científico sobre aspectos relacionados con la Covid-19, con un modelo de comunicación lúdica. Resultados: Se analiza el modelo de producción y seguidamente la estrategia lúdica de las tres tipologías de videojuegos que ofrece la muestra: basados en la reacción, recreación y estrategia. Como último elemento de análisis, la jugabilidad aporta una triple visión donde destaca especialmente la usabilidad de los juegos. Discusión y Conclusiones: Por una parte, se evidencian las necesidades de planificación e inversión que requieren los serious games para garantizar su efectividad como productos comunicativos en el ámbito científico. Igualmente se observa que la alta inversión y producción no influyen obligatoriamente en la receptividad de los públicos. Por último, se concluye que la adecuada orientación de públicos y objetivos, logran generar una adecuada estrategia comunicativa eficaz en el ámbito de la ciencia.
Descargas
Citas
Abt, C. C. (1987). Serious Games. University Press of America.
Addy, T. M., Dube, D., Croft, C., Nardolilli, J. O., Paynter, O. C., Hutchings, M. L., Honsberger, M. J. y Reeves, P. M. (2018). Integrating a Serious Game Into Case-Based Learning. Simulation & Gaming, 49(4), 378-400. https://doi.org/10.1177/1046878118779416
Álvarez García, S. (2010). En busca del “Auleph”. Aproximación a los entornos digitales para la gestión del aprendizaje. Revista ICONO 14. Revista Científica de Comunicación y Tecnologías Emergentes, 8(3), 303-327. https://doi.org/10.7195/ri14.v8i3.241
Asociación canaria de desarrolladores de videojuegos. (2021). Global Game Jam Juegos Serios. ACADEVI. https://bit.ly/3Q0q10k
Asociación Española de Comunicación Científica. (2020). Consejos para informar sobre el nuevo coronavirus. https://bit.ly/3Lu6xOm
Asociación Española de Empresas Productoras y Desarrolladoras de Videojuegos y Software de Entretenimiento. (2018). Las 3D de la Financiación de Videojuegos: Detectar, destinar, devolver.
Asociación Española de Empresas Productoras y Desarrolladoras de Videojuegos y Software de Entretenimiento. (2021). Libro blanco del desarrollo español de videojuegos 2020. https://bit.ly/3NYNZZ3
Asociación Española de Videojuegos. (2021). Anuario AEVI 2020. https://bit.ly/3xrDt6q
Almeida, F. y Buzady, Z. (2022). Development of soft skills competencies through the use of FLIGBY. Technology, Pedagogy and Education, 1-14. https://doi.org/10.1080/1475939X.2022.2058600
Cabrera, R., Calderón, C. y Carrión, A. (2021). Hacktech COVID-19: Caso de estudio de un hackathon virtual en Latinoamérica. ACI Avances en Ciencias e Ingenierías, 13(2), 14-14. https://doi.org/10.18272/aci.v13i4.2370
Caserman, P., Hoffmann, K., Müller, P., Schaub, M., Straßburg, K., Wiemeyer, J., Bruder, R. y Göbel, S. (2020). Quality Criteria for Serious Games: Serious Part, Game Part, and Balance. JMIR serious games, 8(3), e19037. https://doi.org/10.2196/19037
Contreras Espinosa, R., Eguia Gómez, J. L. y Solano Albajes, L. (2011). Videojuegos como un entorno de aprendizaje. El Caso de “Monturiol el joc”. Revista ICONO 14. Revista Científica De Comunicación y Tecnologías Emergentes, 9(2), 249-261. https://doi.org/10.7195/ri14.v9i2.35
Costa-Sánchez, C. y López-García, X. (2020). Comunicación y crisis del coronavirus en España. Primeras lecciones. Profesional de la Información, 29(3). https://doi.org/10.3145/epi.2020.may.04
Dankhe, G. L. (1986). Investigación y comunicación. McGraw Hil.
DeVuego BD. (2022). Base de Datos del Videojuego Español. https://www.devuego.es
De Sola Pueyo, J. (2021). Science in the media: the scientific community’s perception of the COVID-19 media coverage in Spain. JCOM, 20(02), A08. https://doi.org/10.22323/2.20020208
Forsberg, E. -M., Gerber, A. y Carson, S. G. (2020). Including Responsible Research and Innovation (RRI) in the development and implementation of Horizon Europe. https://bit.ly/3Eiq9Tr
GameBCN. (2020). Fight Covid Jam. https://fightcovid.gamebcn.co/
Garrett, L. (2020). COVID-19: the medium is the message. The Lancet, 395(10228), 942-943. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(20)30600-0
Gertrudis-Casado, M. C., Gálvez-de-la-Cuesta, M. C., Romero-Luis, J. y Gertrudix, M. (2022a). Modelo de análisis de serious games en el entorno de las game jam (Version 1). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.6462394
Gertrudis-Casado, M. C., Gálvez-de-la-Cuesta, M. C., Romero-Luis, J. y Gertrudix, M. (2022b). Dataset del análisis de los juegos de Fight COVID Jam 2019 (Version 1) [Data set]. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.6462470
Grace, L. D. y Farley, M. (2016). How game design thinking becomes engagement design. Proceedings of the 20th International Academic Mindtrek Conference (281-286). https://doi.org/10.1145/2994310.2994332
Gómez-García, S. y Carrillo-Vera, J.-A. (2020). El discurso de los newsgames frente a las noticias falsas y la desinformación: cultura mediática y alfabetización digital. Revista Prisma Social, (30), 22-46. https://revistaprismasocial.es/article/view/3751
Gómez-García, S., Gil-Torres, A., Carrillo-Vera, J., y Navarro-Sierra, N. (2019). Creando a Donald Trump: Las apps en el discurso político sobre el presidente de Estados Unidos. Comunicar, 59, 49-59. https://doi.org/10.3916/C59-2019-05
González Sánchez, J. L., Padilla Zea, N. P., Gutiérrez, F. L. y Cabrera, M. J. (2008). De la usabilidad a la jugabilidad: Diseño de videojuegos centrado en el jugador. Proceedings of INTERACCION, (99-109). https://bit.ly/3xbfPcD
Gorbanev, I., Agudelo-Londoño, S., González, R. A., Cortes, A., Pomares, A., Delgadillo, V., Yepes, F. J. y Muñoz, Ó. (2018). A systematic review of serious games in medical education: quality of evidence and pedagogical strategy. Medical education online, 23(1), 1438718. https://doi.org/10.1080/10872981.2018.1438718
Gros, B. (2002). Constructivismo y diseños de entornos virtuales de aprendizaje. Revista de Educación, 328, 225-247.
Hallinger, P., Wang, R., Chatpinyakoop, C., Nguyen, V. T. y Nguyen, U. P. (2020). A bibliometric review of research on simulations and serious games used in educating for sustainability, 1997-2019. Journal of Cleaner Production, 256, 120358. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2020.120358
Herrero-Curiel, E. y Planells de la Maza, A. J. (2020). Nuevas narrativas periodísticas entre la información y la simulación lúdica: los docuwebs y los newsgames. Palabra Clave, 23(2), e2325. https://doi.org/10.5294/pacla.2020.23.2.5
Hunicke, R., LeBlanc, M. y Zubek, R. (2004). MDA: A formal approach to game design and game research. In: Proceedings of the AAAI Workshop on Challenges in Game AI, 4(1), 1722. https://bit.ly/3xjLmLc
IDG Consulting. (2020). Análisis del impacto del Covid-19 y mejores prácticas de teletrabajo en el sector de los videojuegos. AEVI. https://bit.ly/3EvkJVv
Kara, N. (2021). A systematic review of the use of serious games in science education. Contemporary Educational Technology, 13(2), ep295. https://doi.org/10.30935/cedtech/9608
Kippes, R. (2020). Jugar con la ciencia: estrategias para la apropiación social del conocimiento en el análisis de tres videojuegos de pandemia. En: Lovato, A., Américo, M. y Pires Nogueira, V. C. (Eds.), Juegos, deporte, medios y tecnología (78-93). Universidad Nacional del Rosario.
Kultima, A. (2015). Defining Game Jam. Proceedings of the 10th International Conference on the Foundations of Digital Games. https://bit.ly/37RXjxh
Kultima, A. (2021). Game Jam Natives? The Rise of the Game Jam Era in Game Development Cultures. Sixth Annual International Conference on Game Jams, Hackathons, and Game Creation Events, 22-28. https://doi.org/10.1145/3472688.3472691
Maiolini, C., De Paoli, S. y Teli, M. (2012). Digital games and the communication of health problems. A review of games against the concept of procedural rhetoric. Game: The Italian Journal of Game Studies, 1(1/2012), 63-75.
Martín Rodríguez, I. (2015). Análisis narrativo del guion de videojuego. Síntesis.
Martínez-Cano, F. J., Cifuentes-Albeza, R. y Nicolás, B. I. (2019). Videojuegos prosociales como espacio transicional lúdico para la paz: el caso de Reconstrucción. Revista Latina de Comunicación Social, 74, 1470-1487. http://dx.doi.org/10.4185/RLCS-2018-1394
Massa, S. M. y Alfredo, B. G. (Comp.) (2017). Videojuegos en serio: creando serious games para aprender jugando. Universidad del Plata.
Matthews, S. y Thomas, R. (2022). Virtual Game Jam: Collaborative Pathway to Serious Games for Health. International Journal of Serious Games, 9(1), 35-42. https://doi.org/10.17083/ijsg.v9i1.454
Michael, D. R. y Chen, S. (2006). Serious game: games that educate, train, and inform. Thomson Course Technology.
Morales Moras, J. M. y San Cornelio Esquerdo, G. (2016). La jugabilidad educativa en los serious games. Artediez, 10, 1-23. https://bit.ly/3zlosnY
Moreno-Ger, P., Martinez-Ortiz, I., Freire, M., Manero, B. y Fernandez-Manjon, B. (2014). Serious games: A journey from research to application. En: IEEE Frontiers in Education Conference (FIE) Proceedings (1-4). https://doi.org/10.1109/FIE.2014.7044052
Navarro-Sierra, N. y Quevedo-Redondo, R. (2020). Ludificación informativa en tiempos de pandemia: newsgames y la Covid-19. ComHumanitas, 11(3), 56-74. https://doi.org/10.31207/rch.v11i3.274
Paredes Otero, G. (2018). Los serious games como herramientas educo-informativas para el diseño de la conciencia social. En: Torres-Toukoumidis, A. y Romero-Rodríguez, L. M. (Eds.), Gamificación en Iberoamérica: experiencias desde la comunicación y la educación, (303-327). Universidad Politécnica Salesiana.
Península. (2020). Fight Covid Jam: Los juegos contra el Covid-19. https://peninsula.co/casos-de-uso/fight-covid-jam
Sánchez Coterón, L. (2018). Videojuegos y estética multimodal. ASRI: Arte y sociedad. Revista de investigación, (15), 113-125. https://bit.ly/37aUSWB
Ramzan, R. y Reid, A. (2016). The importance of game jams in serious games. 10th European Conference on Games Based Learning: ECGBL 2016, 538-546. Academic Conferences and Publishing International Ltd.(ACPI). https://bit.ly/3xgUtfb
Sierra Bravo, R. (2007). Tesis doctorales y trabajos de investigación científica. Thomson.
Sierra-Martínez, L. M., Chanchí-Golondrino, G. E. y Gómez-Álvarez, M. C. (2022). Directrices para el diseño y la construcción de videojuegos serios educativos. Revista Colombiana de Educación, 1(84). https://doi.org/10.17227/rce.num84-12759
Sorensen, B. H. y Meyer, B. (2007). Serious games in language learning and teaching-a theoretical perspective. Proceedings of the 2007 Digital Games research Association Conference (559-566).
Suppan M., Catho G., Robalo Nunes T., Sauvan V., Perez M., Graf C., Pittet D., Harbarth S., Abbas M. y Suppan, L. (2020). A Serious Game Designed to Promote Safe Behaviors Among Health Care Workers During the COVID-19 Pandemic: Development of “Escape COVID-19”.
JMIR Serious Games, 8(4), e24986. https://doi.org/10.2196/24986
Susi, T., Johannesson, M. y Backlun, P. (2007). Serious Games – An Overview. Technical Report HS- IKI -TR-07-00.
Valles, M. S. (2007). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Síntesis.
Zyda, M. (2005). From visual simulation to virtual reality to games. IEEE Computer, 38(9), 25-32. https://doi.org/10.1109/MC.2005.297
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 María-del-Carmen Gertrudis-Casado, María-del-Carmen Gálvez-de-la-Cuesta, Juan Romero-Luis, Manuel Gértrudix Barrio
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
