Educación Transmedia. De los contenidos generados por los usuarios a los contenidos generados por los estudiantes

Carlos A.  Scolari; Nohemi  Lugo Rodríguez; Maria-José  Masanet

doi:10.4185/RLCS-2019-1324

Autores/as

Carlos A. Scolari Universitat Pompeu Fabra https://orcid.org/0000-0002-7792-0345
Nohemi Lugo Rodríguez Universidad Tecnológico de Monterrey https://orcid.org/0000-0002-1334-7914
Maria-José Masanet Universitat Pompeu Fabra https://orcid.org/0000-0002-1217-9840

DOI:

https://doi.org/10.4185/RLCS-2019-1324

Palabras clave:

Narrativa transmedia, alfabetismo mediático, alfabetización mediática, alfabetismo transmedia, alfabetización transmedia, educación transmedia

Resumen

Introducción: En la última década un fantasma ha recorrido los estudios de comunicación: las
narrativas transmedia (transmedia storytelling). Nacida en el ámbito de la investigación sobre los
nuevos modelos narrativos participativos, la cualidad de transmedia no tardó en convertirse en un
flexible adjetivo que se adhirió a infinidad de sustantivos (ficción transmedia, periodismo transmedia, etc.). En este contexto no tardaron en aparecer experiencias o referencias teóricas a la educación
transmedia. Metodología: El presente artículo repasa y reflexiona sobre estos conceptos para evitar
abusos semánticos y avanza en una caracterización de las posibles aplicaciones de las lógicas de las
narrativas transmedia a los procesos de aprendizaje. Para ello, se analiza un estudio de caso basado en
una experiencia de lecto-escritura llevado a cabo en un centro de educación secundaria de Barcelona.
Este análisis se ubica en el cruce entre educación, medios, narrativa y culturas participativas.
Resultados y conclusiones: La intervención resultó posible y deseable para el aprendizaje y creó una
disposición positiva hacia la narrativa.

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Biografía del autor/a

Carlos A. Scolari, Universitat Pompeu Fabra

Profesor titular del Departamento de Comunicación de la Universitat Pompeu Fabra-Barcelona, coordinador del Programa de Doctorado en Comunicación de la UPF e integrante del grupo de investigación MEDIUM. Sus áreas de investigación son la evolución de los medios y los fenómenos emergentes de la nueva ecología mediática. Ha sido IP del proyecto H2020 "TRANSLITERACY" (2015-18) y del proyecto MINECO "TRANSALFABETISMOS" (2015-18). Es autor de 20 libros solo o en colaboración sobre medios, comunicación y educación. Sus artículos han sido publicados en Communication Theory, New Media & Society, International Journal of Communication, Convergence, etc.

Nohemi Lugo Rodríguez, Universidad Tecnológico de Monterrey

Doctora en Comunicación por la Universidad Pompeu Fabra, Barcelona (2016). Cursó la Maestría en literatura hispánica en Western Michigan University (2002) y es Licenciada en Ciencias de la Comunicación por el Tecnológico de Monterrey (1997). Su objeto de estudio se centra en las formas de narrar y jugar en medios digitales para luego transferir esos principios en el diseño de proyectos socioculturales y/o tecnológicos. Utiliza una fundamentación sólida basada en metodologías como la etnografía presencial y digital, y la investigación basada en diseño. Pertenece al grupo de investigación MEDIUM, especializado en Comunicación digital y cultura digital de la Universidad Pompeu Fabra. Fue investigadora junior del proyecto H2020 "TRANSLITERACY" (2015-18); es investigadora principal y coautora del LMS gamificado Aprendiz, y es coordinadora académica e investigadora principal del proyecto de diseño de juegos de realidad alternativa que ha recibido el fondo NOVUS del Tecnológico de Monterrey en 2013 y 2017.

Maria-José Masanet, Universitat Pompeu Fabra

Doctora en Comunicación Social (UPF, 2015) y profesora e investigadora en la Universitat Pompeu Fabra. Sus líneas de investigación se centran en la educación mediática, la adolescencia y juventud, las series de ficción, la perspectiva de género y la representación de la sexualidad y la relación amorosa en los medios de comunicación. Ha realizado estancias de investigación en la Loughborough University (2013), en la Universidad Central de Venezuela (2014), en la Université Sorbonne Nouvelle Paris 3 (2015) y en la Ghent University (2016). Ha participado como project manager e investigadora en diferentes proyectos de investigación financiados por el MINECO y la Comisión Europea entre los que destacan “TRANSGANG” (ERC Advanced Grant) y “TRANSLITERACY” (H2020). Ha co-editado junto al Dr. Joan Ferrés el libro La educación Mediática en la Universidad Española (Gedisa, 2015) y sus artículos han sido publicados en Young, Sex Education y Comunicar, entre otros.

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