Educación Transmedia. De los contenidos generados por los usuarios a los contenidos generados por los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.4185/RLCS-2019-1324Palabras clave:
Narrativa transmedia, alfabetismo mediático, alfabetización mediática, alfabetismo transmedia, alfabetización transmedia, educación transmediaResumen
Introducción: En la última década un fantasma ha recorrido los estudios de comunicación: las
narrativas transmedia (transmedia storytelling). Nacida en el ámbito de la investigación sobre los
nuevos modelos narrativos participativos, la cualidad de transmedia no tardó en convertirse en un
flexible adjetivo que se adhirió a infinidad de sustantivos (ficción transmedia, periodismo transmedia, etc.). En este contexto no tardaron en aparecer experiencias o referencias teóricas a la educación
transmedia. Metodología: El presente artículo repasa y reflexiona sobre estos conceptos para evitar
abusos semánticos y avanza en una caracterización de las posibles aplicaciones de las lógicas de las
narrativas transmedia a los procesos de aprendizaje. Para ello, se analiza un estudio de caso basado en
una experiencia de lecto-escritura llevado a cabo en un centro de educación secundaria de Barcelona.
Este análisis se ubica en el cruce entre educación, medios, narrativa y culturas participativas.
Resultados y conclusiones: La intervención resultó posible y deseable para el aprendizaje y creó una
disposición positiva hacia la narrativa.
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