Viralizar para implicar: redes sociales y alfabetización adolescente en salud mental

Ferran Lalueza; Eulàlia Hernández Encuentra; Mercè Boixadós

doi:10.4185/rlcs-2026-2572

Autores/as

Ferran Lalueza Universitat Oberta de Catalunya https://orcid.org/0000-0002-7010-9795
Eulàlia Hernández Encuentra Universitat Oberta de Catalunya https://orcid.org/0000-0002-0319-861X
Mercè Boixadós Universitat Oberta de Catalunya https://orcid.org/0000-0001-8407-7336

DOI:

https://doi.org/10.4185/rlcs-2026-2572

Palabras clave:

salud mental, redes sociales, adolescencia, alfabetización en salud mental, bienestar emocional, viral, tasa de interacción

Resumen

Introducción: Alineada con los estudios y directrices que muestran la potencial utilidad de las redes sociales para mejorar el bienestar emocional de los más jóvenes, esta investigación pretende identificar cómo son los contenidos sobre salud mental que en las redes sociales más usadas por los adolescentes generan una mayor tasa de interacción. Metodología: Se realiza una encuesta (N=2.240; 11-18 años) y un análisis de social media listening durante un año íntegro en TikTok e Instagram. Resultados: Los resultados muestran el gran potencial de los profesionales de la salud para generar atención e implicación en los adolescentes cuando difunden en las redes sociales contenidos ideados para impactar positivamente en su alfabetización en materia de salud mental y bienestar emocional. Sin embargo, su efecto está condicionado por el uso adecuado de los formatos, lenguajes, códigos, fórmulas narrativas y tonos propios de estas redes sociales. Así, vídeos breves, de tono didáctico, formal o distendido, y protagonizados por especialistas del campo de la salud, generan tasas de interacción superiores a otras opciones, como el uso de influencers no expertos, formatos textuales y estáticos, o tonos dramáticos y humorísticos extremos. Discusión: Los resultados obtenidos se alinean significativamente con los aportados por estudios previos. Conclusiones: En su conjunto, las características de los contenidos sobre salud mental divulgados a través de los social media pueden incidir en el alcance y la implicación generada entre los más jóvenes, lo cual maximiza su difusión optimizando el potencial de estas plataformas en la alfabetización en salud mental y en la mejora del bienestar emocional de los más jóvenes.

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Biografía del autor/a

Ferran Lalueza, Universitat Oberta de Catalunya

Doctor en Periodismo por la Universitat Pompeu Fabra y profesor agregado de la Universitat Oberta de Catalunya. Es miembro del Grupo de Investigación en Aprendizajes, Medios y Entretenimiento (GAME). Investiga la comunicación en las organizaciones, especialmente la que se vehicula por medio de internet y, en particular, de las redes sociales. Entiende la comunicación como un instrumento estratégico con capacidad persuasiva y alfabetizadora. Colabora muy activamente con los medios de comunicación social como actividad de transferencia del conocimiento, y también dirige la publicación académica COMeIN. Revista de los Estudios de Ciencias de la Información y de la Comunicación. Es formador acreditado por el Col·legi de Periodistes de Catalunya para impartir talleres contra la desinformación.

Eulàlia Hernández Encuentra, Universitat Oberta de Catalunya

Doctora en Psicología por la Universitat Autònoma de Barcelona y profesora agregada en los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la UOC donde combina su actividad docente e investigadora. Es miembro del Behavioural Design Lab grupo de investigación de la UOC en diseño del comportamiento y salud. Su investigación se centra en la promoción de la salud y la salud mental a través de plataformas digitales, especialmente en población infantil y adolescente, así como en la alfabetización en salud digital. Actualmente coordina la Red Española de Alfabetización para la Salud.

Mercè Boixadós, Universitat Oberta de Catalunya

Doctora en Psicología por la Universitat Autònoma de Barcelona. Actualmente, profesora e investigadora en la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), donde imparte asignaturas de metodología y análisis de datos en los Estudios de Psicología y Educación. En los últimos años, su labor investigadora se centra en la aplicación de las TIC a la promoción de la salud y el bienestar psicológico, especialmente en población infantil y adolescente. Es miembro del grupo de investigación Behavioural Design Lab de la UOC. Su trayectoria combina la docencia, la investigación aplicada y el desarrollo de intervenciones digitales en salud, con un enfoque metodológico sólido y orientación a la mejora de la calidad de vida a través de soluciones tecnológicas innovadoras y basadas en evidencia científica.

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