Uso de Twitter en los MOOC: Nuevas formas de interacción juvenil y su influencia en el aprendizaje

Palabras clave: Twitter, MOOC, Retroalimentación, Interacción, Engagement, Aprendizaje colaborativo

Resumen

Este artículo analiza las nuevas formas de interacción de los jóvenes dentro de un entorno de aprendizaje no formal, en la enseñanza a través de MOOC. El objetivo es identificar la influencia de la retroalimentación a través de Twitter en el aprendizaje de los estudiantes. Metodología: en primer lugar, se realiza un análisis de regresión múltiple para determinar qué factores tienen mayor efecto sobre el aprendizaje y, posteriormente, determinar en qué medida influye la retroalimentación, tanto dada como recibida, en diferentes variables: compromiso, motivación, participación, disfrute/satisfacción, autoevaluación y resultados de aprendizaje, mediante un contraste de medias por segmentos. Resultados: se constata que dar retroalimentacióna través de Twitter influye positivamente en el aprendizaje, mientras que recibirlo pasivamente no obtiene resultados concluyentes. Discusión y conclusiones:tanto la motivación y la participación de los estudiantes como la satisfacción con el uso del diálogo de Twitter tienen un efecto positivo sobre el aprendizaje.

Biografía del autor/a

Carmen Marta-Lazo, Universidad de Zaragoza

En la actualidad es profesora Titular de Comunicación Audiovisual y Publicidad de la Universidad de Zaragoza. Directora de la Radio de la Universidad (Radio.Unizar.es), emisora institucional de la Universidad de Zaragoza. Presidenta de la Comisión de Investigación de ARU  (Asociación de Radios Universitarias de España).

Investigadora Principal del Grupo de Investigación en Comunicación e Información Digital (GICID) de la Universidad de Zaragoza, reconocido como grupo de referencia, por el Gobierno de Aragón con el código S29_17R, dentro del área de Ciencias Sociales (Resolución BOA: 27/03/2018) y subvencionado por el Fondo Social Europeo.

Ha trabajado como profesora en la Universidad Complutense (1996-2005), en la Universidad Francisco de Vitoria (2004-2005) y en la Universidad San Jorge (2005-2009). Ha sido profesora visitante e investigadora en U. de Tübingen (Alemania), U. Porto y U. do Minho (Portugal), U. de Burdeos y CCI de Nîmes (Francia), U. de Córdoba (Argentina), ININCO (Venezuela), UNAD (Colombia) y en la Universidad de la Sorbona (Francia). Es profesora invitada en el Master de Comunicación y Educación Audiovisual de la Universidad Internacional de Andalucía; del Master Oficial de Comunicación y Educación en la Red: de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento de la UNED y del Master en Consultoría de Información y Comunicación Digital de UZ.

Es co-editora y Secretaria de Redacción de la Revista Mediterránea de Comunicación y miembro del Comité Científico de Revista Latina, Enl@ce, Icono 14, @tic, Ámbitos, Novarum, entre otras.

Ha escrito más de cien publicaciones entre libros, capítulos y artículos en revistas indexadas. Entre ellos, destacan “Comunicación Digital. Un modelo basado en el Factor R-elacional” (UOC Press), “La comunicación digital en Aragón” (coord.) (Ed. Comunicación Social), “Reportaje y documental: de géneros televisivos a cibergéneros” (Ediciones Idea), “El EEES  y el Proyecto Final en los Grados de Comunicación” (Fragua), “Jóvenes Interactivos. Nuevos modos de comunicarse” (coord.) (Netbiblo) o “La televisión en la mirada de los niños” (Fragua).Y los artículos JCR y SCR “El uso profesional de la red social Twitter en la redacción del diario español El Pais” (Palabra Clave, Universidad de la Sábana), “La ‘i-Generación’ y su interacción en las redes sociales. “Análisis de la competencia audiovisual de la ciudadanía española en la dimensión de recepción y audiencia” (Comunicación y Sociedad, Universidad de Navarra), “Gestión de los fondos documentales en Radio Nacional de España” (EPI), “Critical Insights in Media Liceracy Research in Spain: Educational and Political Challenges” (Medijske Studije/Media Studies, Universidad de Zagreb), “El aprendizaje-servicio, una herramienta para el desarrollo profesional de la responsabilidad social del periodista” (Estudios sobre el mensaje periodístico, Universidad Complutense), entre otros. Para más información sobre sus publicaciones véase: http://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=2308979

Ha dirigido numerosos foros científicos relacionados con sus líneas de investigación, basadas en los consumos e interacciones con las pantallas, calidad informativa, programación televisiva, géneros audiovisuales, educación mediática y competencia digital.

Índice H= 17

Diana Valero-Errazu, Universidad Antonio de Nebrija

Actualmente es profesora en el Máster Oficial en Tecnologías de la Información y la Comunicación para la Educación y Aprendizaje Digital de la Universidad Antonio de Nebrija.

Doctora en Sociología de las Políticas Públicas y Sociales por la Universidad de Zaragoza. Ha participado en proyectos de investigación internacionales y nacionales y realizado estancias de investigación, entre otros, en USA (Harvard Graduate School of Education) y México (Instituto Tecnológico de Monterrey). 

Es Secretaria de la Revista Internacional de Sociología de la Educación (RISE) y miembro colaborador del Grupo de Investigación de Estudios sobre la Sociedad del Riesgo de la Universidad de Zaragoza, reconocido como grupo de referencia, por el Gobierno de Aragón dentro del área de Ciencias Sociales y subvencionado por el Fondo Social Europeo.

Entre sus líneas de investigación destaca la educación inclusiva.

José Antonio Gabelas Barroso, Universidad de Zaragoza

Profesor de Comunicación Audiovisual y Publicidad de la Universidad de Zaragoza. Doctor en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense de Madrid. Licenciado en Historia del Arte y Diplomado en Educación General Básica por la Universidad de Zaragoza. Es profesor invitado del Master Oficial de Comunicación y Educación en la Red: de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento de la UNED y del Máster en Consultoría de Información y Comunicación Digital de UZ. Ha sido profesor invitado del Máster Redes Sociales y Aprendizaje Digital en la UNED.

En los años ochenta inicia la didáctica de la educación para los medios con el grupo Spectus, cuyos miembros diseñaron una de las primeras páginas web educomunicativas en lengua española, publicaron el primer libro escrito en español para la educación mediática en la enseñanza obligatoria, “La televisión en el centro educativo,” con un libro escolar para el alumno y una guía para el profesor, editado por el Ministerio de Educación y Cultura de España y Ediciones de la Torre. Posteriormente, en el año 2004 publicamos “Máscaras y espejismos. Una aproximación al impacto mediático”. Desde 1998 hasta 2007 he dirigido la colección «Comunicación y Medios», en el proyecto El Periódico del Estudiante que coordiné,  patrocinado por el Gobierno de Aragón. Desde el año 2001 hasta la actualidad he colaborado en la formación e investigación del programa Cine y Salud, y su subprograma, Pantallas Sanas, del Gobierno de Aragón.

Durante los últimos cuarenta años he desarrollado una actividad profesional en cuatro ámbitos: la formación de formadores con los medios de comunicación social y los social media; la investigación en medios, en proyectos I + D + I españoles e internacionales; la producción de recursos didácticos en competencias mediáticas; finalmente, el diseño y la coordinación de proyectos de innovación en enseñanzas medias y educación superior.

He impartido docencia en la UOC y la UNED. Ha sido miembro investigador de CONINCOM, «Conflicto, Infancia y Comunicación», equipo de carácter inter­disciplinar que tiene como objeto de estudio el tratamiento que hacen los medios de comunicación de los conflictos y la violencia.

En la actualidad, es miembro fundador del grupo GICID (Grupo de Investigación en Comunicación e Información Digital) de la Universidad de Zaragoza. Coordinador de la plataforma TRICLab, director adjunto de la plataforma Entremedios del Grado de Periodismo. Columnista en el diario de opinión Disidentia. He escrito más de sesenta artículos y capítulos en revistas y editoriales especializadas. Desde el año 2007 es editor del blog “Habitaciones de Cristal” y he colaborado con más de sesenta artículos en la plataforma INED21.

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Publicado
2021-02-01
Cómo citar
Marta-Lazo, C., Valero-Errazu, D., & Gabelas Barroso, J. A. (2021). Uso de Twitter en los MOOC: Nuevas formas de interacción juvenil y su influencia en el aprendizaje. Revista Latina De Comunicación Social, (73), 1333-1352. https://doi.org/10.4185/RLCS-2018-1309
Sección
Artículos