Combatir la desinformación con alfabetización mediática: análisis de las tendencias en la Unión Europea
DOI:
https://doi.org/10.4185/RLCS-2023-1552Palabras clave:
desinformación, alfabetización mediática, democracia, públicos vulnerables, tendencias, Europa, EspañaResumen
Introducción: La desinformación se ha convertido en un problema clave para las sociedades democráticas contemporáneas. Para contrarrestar esta amenaza, las autoridades públicas de numerosos países han puesto en marcha diversas iniciativas legales, tecnológicas y educativas. Este artículo aporta una revisión bibliográfica y de textos legales, que evidencia la importancia creciente otorgada por la Unión Europea a la alfabetización mediática. Metodología: Mediante revisión documental, se examinan informes y textos legales europeos y de países de la UE, con el fin de evaluar el grado de relevancia que se asigna a la alfabetización mediática para luchar contra la desinformación. Resultados: El análisis comprueba una presencia recurrente de la alfabetización mediática como una de las medidas necesarias para combatir la desinformación en el territorio europeo. Discusión y conclusiones: Más allá de simples soluciones tecnológicas y legales para combatir la desinformación, se comprueba que la Unión Europea apuesta por co-responsabilizar a la ciudadanía, mediante políticas de promoción de la alfabetización mediática. Se consolida, en definitiva, un modelo de lucha contra la desinformación basado en un conjunto de soluciones multinivel.
Descargas
Citas
Afassinou, K. (2014). Analysis of the impact of education rate on the rumor spreading mechanism.
Physica A: Statistical Mechanics and its Applications, 414, 43-52 https://doi.org/10.1016/j.physa.2014.07.041
Aguaded, I. (2005). Estrategias de edu-comunicación en la sociedad audiovisual. Comunicar:Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, 12(24), 25-34. https://www.revistacomunicar.com/ojs/index.php/comunicar/article/view/C24-2005-05
Alonso, V. P. (2018). Un ‘Mapa de transparencia’ en cada noticia: la propuesta de Público para combatir la desinformación. Público, 4 octubre 2018.https://blogs.publico.es/publico/2018/10/04/un-mapa-de-transparencia-en-cada-noticia-lapropuesta-de-publico-para-combatir-la-desinformacion/
Area Moreira, M., Gutiérrez Martín, A., y Vidal Fernández, F. (2012). Alfabetización digital ycompetencias informacionales. Madrid: Fundación Telefónica.Aufderheide, P. (1993). Media literacy. A report of the National Leadership Conference on Media Literacy. Washington, DC: Aspen Institute, Communications and Society Program.
Autocontrol (2021). Código de Conducta sobre el uso de influencers en la publicidad. https://www.autocontrol.es/wp-content/uploads/2020/10/codigo-de-conducta-publicidadinfluencers.pdf
BIK (2014). Better Internet for Kids. https://www.betterinternetforkids.eu/about
BOE (2020). Orden PCM/1030/2020, de 30 de octubre, por la que se publica el Procedimiento de actuación contra la desinformación aprobado por el Consejo de Seguridad Nacional. https://www.boe.es/eli/es/o/2020/10/30/pcm1030/con
Brennen, J. S., Simon, F. M., Howard, P. N. y Nielsen, R.-K. (2020). Types, sources, and claims of Covid-19 misinformation. Reuters Institute for the Study of Journalism Factsheet, abril 2020, pp.1-13. https://reutersinstitute.politics.ox.ac.uk/types-sources-and-claims-covid-19-misinformation
Bulger, M. y Davison, P. (2018). The Promises, Challenges and Futures of Media Literacy. Journal of Media Literacy Education, 10(1), 1-21. https://doi.org/10.23860/JMLE-2018-10-1-1
Burnam, T. (1975). The Dictionary of Misinformation. Nueva York: Thomas Y. Crowell. CAC (2018). El CAC pone en marcha un programa de alfabetización mediática para los centros educativos. Consell de l’Audiovisual de Catalunya, 14 noviembre 2021.https://www.cac.cat/es/actualitat/cac-pone-marcha-programa-alfabetizacion-mediatica-loscentros-educativos
Cairncross, F. (2019). The Cairncross Review. A Sustainable Future for Journalism. Disponible en: https://www.gov.uk/government/publications/the-cairncross-review-a-sustainable-futurefor-journalism
Cervi, L., Pérez, M., Paredes, O. y Pérez Tornero, J. (2010). Current trends of media literacy in Europe: An overview. International Journal of Digital Literacy and Digital Competence (IJDLDC), 1(4), 1-9.
Clayton, K., Blair, S., Busam, J. A., Forstner, S., Glance, J., Green, G., ... y Sandhu, M. (2020). Real solutions for fake news? Measuring the effectiveness of general warnings and fact- check tags in reducing belief in false stories on social media. Political Behavior, 42, 1073-1095. https://doi.org/10.1007/s11109-019-09533-0
Comisión Europea (2013). Study on the current trends and approaches to media literacy in Europe. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/4815621e-3057-4be5-96a4cfd013d879a5/language-en/format-PDF/source-77154575
Comisión Europea (2018). Final report of the High Level Expert Group on Fake News and Online Disinformation. https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/news/final-report-high-level-expertgroup-fake-news-and-online-disinformation
Comisión Europea (2019). Tackling online disinformation. https://ec.europa.eu/digital-single-market/en/tackling-online-disinformation
EDMO (2021). EDMO at a Glance. European Digital Media Observatory. https://edmo.eu/edmo-ata-glance/
Elmundo.es (5 noviembre 2021). Un comité de Moncloa vigilará a los medios y perseguirá lo que considere “desinformación”. https://www.elmundo.es/espana/2020/11/05/5fa3c95f21efa0dd6d8b458f.html
El Mundo (6 noviembre 2021). Moncloa amedrenta a la prensa con un ‘Comité de la Verdad, p. 1.
Escudero, M., Espinar-Medina, L., & Tarbift, Á. (2020). La formación no reglada en Alfabetización Mediática y los indicadores de resultados cualitativos. Investigación aplicada al Plan de Fomento de lectura de prensa y alfabetización en medios de Andalucía. Estudios Sobre El Mensaje Periodístico, 26(4), 1353-1369. https://doi.org/10.5209/esmp.69499
FAPE (2021). Curso online de alfabetización mediática para periodistas. Federación de Asociaciones de Periodistas de España, 1 febrero 2021. https://fape.es/curso-online-de-alfabetizacionmediatica-para-periodistas/
Feijoo-Fernández, B., Sádaba-Chalezquer, C. y Bugueño-Ipinza, S. (2020). Anuncios entre vídeos,juegos y fotos. Impacto publicitario que recibe el menor a través del teléfono móvil. ElProfesional de la información, 29(6), e290630. https://doi.org/10.3145/epi.2020.nov.30
Ferrés, J., García-Matilla, A. y Aguaded, I. (2011). Competencia mediática. Investigación sobre el grado de competencia de la ciudadanía en España. Madrid: Ministerio de Educación.
Fontcuberta, M. (1993). La noticia. Pistas para percibir el mundo. Barcelona: Paidós.
Galan, L., Ossermans, J., Parker, T., et al. (2019). How Young People Consume News and the Implications for Mainstream Media. Cham. Disponible en: http://link.springer.com/10.1007/978-3-319-90281-4
Gil de Zúñiga, H., Garcia-Perdomo, V. y McGregor, S. C. (2015). What is second screening? Exploring motivations of second screen use and its effect on online political participation. Journalof Communication, 65(5), 793-815. https://doi.org/10.1111/jcom.12174
Hameleers, M. (2020). Separating truth from lies: comparing the effects of news media literacy interventions and fact-checkers in response to political misinformation in the US and Netherlands. Information, Communication & Society. https://doi.org/10.1080/1369118X.2020.1764603
Hobbs, R. y Mihailidis, P. (Eds.) (2019). The International Encyclopedia of Media Literacy. New York: Wiley & Sons.
Hudson, S. y Hudson, D. (2006). Branded entertainment: a new advertising technique or product placement in disguise?. Journal of Marketing Management, 22(5-6), 489-504. https://doi.org/10.1362/026725706777978703
Infotendencias Group (2012). Media convergence. En: E. Siapera y A. Veglis (Eds.), The Handbook of Global Online Journalism (pp. 21-38). Malden: Wiley-Blackwell. https://doi.org/10.1002/9781118313978.ch2
Izquierdo-Iranzo, P y Gallardo-Echenique, E. (2020). Estudigramers: Influencers del aprendizaje.Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, 62, 115-125. https://doi.org/10.3916/C62-2020-10
Jeong, S. H., Cho, H. y Hwang, Y. (2012). Media literacy interventions: A meta-analytic review. Journal of Communication, 62, 454-472. https://doi.org/10.1111/j.1460-2466.2012.01643.x
Jones-Jang, S. M., Mortensen, T. y Jingjing, L. (2021). Does Media Literacy Help Identification of Fake News? Information Literacy Helps, but Other Literacies Don’t. American BehavioralScientist, 65(2), 371-388. https://doi.org/10.1177/0002764219869406
Kačinová, V. y Sádaba, Ch. (2019) Analysis of the State of Practice-centred Teaching and Learning about Media at Slovak Schools–Selected Examples of Good Teaching Practice. Media Education, 59(4), 484-494. https://doi.org/10.13187/me.2019.4.482
Livingstone, S. y Van der Graaf, S. (2008). Media literacy. The International Encyclopedia of Communication. Nueva York: Wiley & Sons. https://doi.org/10.1002/9781405186407.wbiecm039
López Pan, F. y Rodríguez Rodríguez, J. M. (2020). El Fact Checking en España. Plataformas, prácticas y rasgos distintivos. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 26, 1045-1065. https://doi.org/10.5209/esmp.65246
Malik, M., Cortesi, S. y Gasser, U. (2013). The challenges of defining “news literacy.” Berkman Center for Internet & Society. Disponible en: https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=2342313
Martínez-Bravo, M.-C., Sádaba-Chalezquer, C. y Serrano-Puche, J. (2020). Fifty years of digital literacy studies: A meta-research for interdisciplinary and conceptual convergence. El Profesional de la información, 29(4), e290428. https://doi.org/10.3145/epi.2020.jul.28
Mason, L., Krutka, D. y Stoddard, J. (2018). Media Literacy, Democracy, and the Challenge of FakeNews. Journal of Media Literacy Education, 10(2), 1-10. https://doi.org/10.23860/JMLE-2018-10-2-1
McDougall, J. (2019). Media Literacy versus Fake News: Critical Thinking, Resilience and Civic Engagement. Media Studies, 10(19), 29-45. https://doi.org/10.20901/ms.10.19.2
Medina Vidal, F., Briones Peñalver, A. J. y Hernández Gómez, E. (2017). Educación en medios y competencia mediática en la educación secundaria en España. Icono 14, 15(1), 42-65. https://doi.org/10.7195/ri14.v15i2.1001
Mele, N., Lazer, D., Baum, M., Grinberg, N., Friedland, L., Joseph, K. y Mattsson, C. (2017). Combating fake news: An agenda for research and action. Disponible en https://shorensteincenter.org/combating-fake-news-agenda-for-research/
Mihailidis, P. (2012). News literacy and the Emerging Citizen. Nueva York: Peter Lang.
Mihailidis, P. y Viotty, S. (2017). Spreadable spectacle in digital culture: Civic expression, fake news, and the role of media literacies in “post-fact” society. American Behavioral Scientist, 61, 441-454. https://doi.org/10.1177/0002764217701217
Naciones Unidas (2021). Observación general núm. 25 (2021) relativa a los derechos de los niños en relación con el entorno digital. 2 marzo. https://bit.ly/3gM4jgV
Pérez Tornero, J. M. (2008). La sociedad multipantallas: retos para la alfabetización mediática. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 16(31), 15-25. https://doi.org/10.3916/c31-2008-01-002
Pérez Tornero, J. M. (2009). El nuevo horizonte europeo de la alfabetización mediática. Telos, 79, 6-7.
Pérez Tornero, J. M., Paredes, O., Baena, G., Giraldo, S., Tejedor, S. y Fernández, N. (2010).Trends and models of Media literacy in Europe: Between digital competence and critical understanding. Anàlisi, 40, 85-100.
Santacruz Laguna, F. J. y Camacho Marín, A. (2001). La prensa: un medio de comunicación para la escuela. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, 17, 148-153. https://doi.org/10.3916/c17-2001-23
Saurwein, F. & Charlotte Spencer-Smith (2020) Combating Disinformation on Social Media: Multilevel Governance and Distributed Accountability in Europe. Digital Journalism, 8(6), 820-841.
https://doi.org/10.1080/21670811.2020.1765401
Scolari, C. (2013). Narrativas transmedia: cuando todos los medios cuentan. Barcelona: Deusto. Scolari, C. (2016). Alfabetismo transmedia: estrategias de aprendizaje informal y competencias mediáticas en la nueva ecología de la comunicación. Telos: Revista de pensamiento sobre Comunicación, Tecnología y Sociedad, (193) 13-23. The Trust Project (2021). About us. https://thetrustproject.org/about/
Tsfati, Y., Boomgaarden, H. G., Strömbäck, J., Vliegenthart, R., Damstra, A. y Lindgren, E. (2020) Causes and consequences of mainstream media dissemination of fake news: literature review and synthesis. Annals of the International Communication Association, 44(2), 157-173. https://doi.org/10.1080/23808985.2020.1759443
UNESCO (2011). Alfabetización Mediática e informacional: Curriculum para profesores. París: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Valtonen, T., Tedre, M., Mäkitalo, K. y Vartiainen, H. (2019). Media Literacy Education in the Age of Machine Learning. Journal of Media Literacy Education, 11(2), 20-36. https://doi.org/10.23860/JMLE-2019-11-2-2
Virkus, S. (2003). Information literacy in Europe: a literature. Information Research, 8(4), 1-56.
Wardle, C., y Derakhshan, H. (2017). Information Disorder: Toward an interdisciplinary framework for research and policy making. Council of Europe report DGI, Septiembre 2017.
https://rm.coe.int/information-disorderreportnovember-2017/1680764666
Potter, W. J. (2010). The state of media literacy. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 54(4),675-696.
Prummer, A. (2020). Micro-targeting and polarization. Journal of Public Economics, 188, 104210.
https://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2020.104210
Rodríguez-Fernández, L. (2019). Desinformación: retos profesionales para el sector de la comunicación. El Profesional de la Información, 28(3), e280306. https://doi.org/10.3145/epi.2019.may.06
Rubin, V. L. (2019). Disinformation and misinformation triangle: A conceptual model for “fake news” epidemic, causal factors and interventions. Journal of Documentation, 75(5). https://doi.org/10.1108/JD-12-2018-0209
Salaverría, R., Buslón, N., López-Pan, F., León, B., López-Goñi, I. & Erviti, M. C. (2020). Desinformación en tiempos de pandemia: tipología de los bulos sobre la Covid-19. El profesional de la información, 29(3), e290315. https://doi.org/10.3145/epi.2020.may.15
Sánchez-Blanco, C., Sádaba, C. y Sanjurjo-Sanmartín, E.-L. (2020). Mecanismos comportamentales como predicción del uso de ad blocking en usuarios de noticias online. Revista de Comunicación, 19(2), 231-243. https://doi.org/10.26441/RC19.2-2020-A13
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Charo Sádaba, Ramón Salaverría
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
