Mediación parental y habilidades digitales de los adolescentes de la Comunidad de Madrid: competencias y desempeño

María Cruz  L´ópez de Ayala; Cristina Ponte; Rebeca Martín Nieto

doi:10.4185/RLCS-2021-1523

Autores/as

María Cruz L´ópez de Ayala Universidad Rey Juan Carlos http://orcid.org/0000-0002-6989-866X
Cristina Ponte Universidade NOVA de Lisboa https://orcid.org/0000-0002-1534-4784
Rebeca Martín Nieto Universidad Rey Juan Carlos https://orcid.org/0000-0003-3184-3564

DOI:

https://doi.org/10.4185/RLCS-2021-1523

Palabras clave:

Mediación parental, habilidades digitales, Desempeño digital, conocimiento digital, adolescentes, Internet, Redes sociales

Resumen

Introducción: Un uso positivo de internet y de los medios sociales, aprovechando sus oportunidades o afrontando sus peligros, requiere de habilidades digitales. La mediación parental es considerada como un factor crítico para que los adolescentes adquieran estos conocimientos y habilidades digitales, adoptándolos en su comportamiento cotidiano. Metodología: Este artículo examina las relaciones entre las diferentes formas de mediación parental reportadas por los adolescentes, por un lado, y sus competencias digitales y desempeño, por otro. A partir de los datos de una encuesta a una muestra representativa de 524 alumnos matriculados en Educación Secundaria Obligatoria (12-16 años) de la Comunidad de Madrid (España) con dos estudios de regresión lineal jerárquica por pasos. Resultados: El análisis mostró que tanto la mediación parental restrictiva como la mediación parental orientada hacia el bienestar de los menores impactan, aunque de forma débil, en las competencias online de los adolescentes: La primera limita el desarrollo de competencias digitales, mientras que la segunda las favorece. Sin embargo, la edad y el tiempo de uso influyen más en la puesta en práctica de competencias digitales. Conclusiones: Los resultados sugieren que las prácticas parentales restrictivas y las prácticas familiares orientadas a advertir y aconsejar a los mejores sobre los riesgos y buenos usos online no son más relevantes que los factores relacionados con la edad y la experiencia de uso en el desempeño digital.

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Biografía del autor/a

María Cruz L´ópez de Ayala, Universidad Rey Juan Carlos

Doctora en Comunicación en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid (URJC) (2007), es Profesora Titular del área de la Facultad de Ciencias de la Comunicación en la URJC, y ha sido Visiting Fellow en London School of Economics and Political Sciences y en Universidade Nova de Lisboa. Sus principales líneas de investigación están relacionadas con: las audiencias jóvenes y adolescentes en Internet y redes sociales; menores, mediación parental y medios de comunicación. Ha participado en diferentes proyectos de investigación, tanto competitivos como art. 83, publicando en revistas científicas nacionales e internacionales.

Cristina Ponte, Universidade NOVA de Lisboa

Doctora en Ciencias de la Comunicación (2002), es Catedrática de Estudios de Media e Jornalismo en la Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade NOVA de Lisboa (NOVA FCSH). Coordinadora del equipo portugués en la red EU Kids Online, contribuyó a la formación de la red Kids Online America Latina. Es actualmente miembro de coordinación del projecto europeo ySKILLS (2020-2014). Vicepresidenta del Grupo de Trabajo de ECREA sobre Children, Youth and Media (2012-2017) y de la Acción COST IS0906 (2010-2014). Coordinador de los proyectos Inclusión y Participación Digital (2009-2011), del Programa UT Austin-Portugal, y Children and Youth in the News (2005-2007), financiados por FCT. Autora/editora de 13 libros, tiene más de 40 artículos publicados en revistas internacionales y nacionales.

Rebeca Martín Nieto, Universidad Rey Juan Carlos

Doctora en Ciencias de la Comunicación (2010) y Máster en Neurodidáctica. Profesora Contratada Doctor en la Facultad de Ciencias de la Comunicación (URJC). Sus principales líneas de investigación giran en torno a la comunicacion y la educación, así como al medio radiofónico. Ha participado en diferentes proyectos de investigación relacionados con la comunicación en las organizaciones y con la influencia de Internet en la infancia y la adolescencia. Forma parte del Grupo de Investigación Solidar&dar y del de Investigación sobre Comunicación, Sociedad y Cultura (GICOMSOC).

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