Escape rooms como metodología educativa para combatir la desinformación en alumnos de primaria y secundaria: el caso de Learn to Escape

Natàlia Lozano-Monterrubio; Roger Cuartielles; Nereida Carrillo-Pérez; Marta Montagut

doi:10.4185/rlcs-2024-2243

Autores/as

Natàlia Lozano-Monterrubio Universitat Rovira i Virgili https://orcid.org/0000-0001-9848-0257
Roger Cuartielles Universitat Pompeu Fabra https://orcid.org/0000-0001-6226-6697
Nereida Carrillo-Pérez Universitat Autònoma de Barcelona https://orcid.org/0000-0002-9549-7966
Marta Montagut Universitat Rovira i Virgili https://orcid.org/0000-0002-0270-9983

DOI:

https://doi.org/10.4185/rlcs-2024-2243

Palabras clave:

alfabetización mediática, alfabetización informacional, gamificación, escape room, desinformación, información falsa, educación

Resumen

Introducción: El desorden informativo influye en la salud de la opinión pública de los países democráticos. Para combatirlo, en los últimos años han surgido numerosas iniciativas en el campo de la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI). Paralelamente, el auge de metodologías gamificadas ha propiciado la creación de propuestas ludificadas como los escape room educativos, una metodología inmersiva que permite abordar temas complejos de forma lúdica y cooperativa. Metodología: El objetivo general del estudio es conocer las percepciones que genera entre el profesorado de educación primaria y secundaria la utilización de escape rooms educativos como metodología para trabajar la AMI. Se han entrevistado a seis centros educativos españoles que han participado en Learn to Escape, un escape room sobre AMI elaborado en el marco de la iniciativa de transferencia Learn to Check. Resultados: Se percibe que los docentes aprecian el uso de escape rooms educativos por su capacidad de motivar y despertar emociones entre el alumnado, así como fomentar un aprendizaje multidimensional y por descubrimiento, aspecto que también ven de utilidad para el ámbito de la AMI. Discusión y conclusiones: La dinámica escape room, y específicamente la de Learn to Escape, convierte la propuesta en una metodología útil para introducir en edades tempranas la problemática de la circulación de desinformaciones y divulgar estrategias para su detección. Se trata de una propuesta catalizadora que fomenta el espíritu crítico y la adquisición de habilidades digitales que pueden ser transferidas al entorno habitual de los participantes, en consonancia con los objetivos de la AMI.

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Biografía del autor/a

Natàlia Lozano-Monterrubio, Universitat Rovira i Virgili

Doctora en Comunicación y profesora lectora Serra Húnter en la Universidad Rovira i Virgili. Miembro del grupo de investigación en comunicación ASTERISC. Una de sus líneas de investigación se centra en los Game Studies, en concreto, en la aplicación de experiencias de juego en la educación como herramientas para el desarrollo del aprendizaje, la motivación y la creatividad. Colabora en el proyecto Learn to Check a través de un contrato de transferencia con la Fundació URV.

Roger Cuartielles, Universitat Pompeu Fabra

Docente e investigador predoctoral en temas de desinformación y fact-checking en la Universidad Pompeu Fabra. Miembro del proyecto Learn to Check y de la Plataforma para la Educación Mediática del Consejo Audiovisual de Cataluña. Investigador del proyecto "FACCTMedia. Instrumentos de rendición de cuentas ante la desinformación: Impacto de las plataformas de fact-checking como herramientas de accountability y propuesta curricular", financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación del Gobierno de España.

Nereida Carrillo-Pérez, Universitat Autònoma de Barcelona

Doctora en Comunicación y Periodismo por la Universidad Autónoma de Barcelona y profesora en el departamento de Medios, Comunicación y Cultura de la misma universidad. También ha impartido docencia en la Universidad Pompeu Fabra y la Universidad Rovira i Virgili. Impulsora de Learn to Check, un proyecto educativo y divulgativo contra la desinformación. Autora del libro divulgativo Fake Over (Flamboyant, 2022) y periodista freelance.

Marta Montagut, Universitat Rovira i Virgili

Profesora agregada del Departamento de Estudios de Comunicación de la Universidad Rovira i Virgili. Miembro del grupo de investigación en Comunicación ASTERISC, ha publicado diversos artículos sobre comunicación política, framing y radio. Actualmente está trabajando en el análisis crítico de la metáfora en los discursos políticos y en desinformación y alfabetización mediática. Colabora en el proyecto Learn to Check a través de un contrato de transferencia con la Fundació URV.

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