Usos del podcast para fines educativos. Mapeo sistemático de la literatura en WoS y Scopus (2014-2019)

Iñaki Celaya; María Soledad Ramírez-Montoya; Concepción Naval; Elena Arbués

doi:10.4185/RLCS-2020-1454

Autores/as

Iñaki Celaya Universidad de Navarra https://orcid.org/0000-0003-0384-3575
María Soledad Ramírez-Montoya Tecnológico de Monterrey https://orcid.org/0000-0002-1274-706X
Concepción Naval Universidad de Navarra https://orcid.org/0000-0002-5927-9398
Elena Arbués Universidad de Navarra https://orcid.org/0000-0001-5872-830X

DOI:

https://doi.org/10.4185/RLCS-2020-1454

Palabras clave:

podcast; e-learning; mapeo sistemático de la literatura; recursos educativos abiertos; educomunicación; educación

Resumen

Introducción: la investigación disponible sobre el aprovechamiento educativo del podcast de audio es escasa. Se revisó la literatura publicada (2014-2019) clasificando usos, contextos y categorías del podcast de audio con fines educativos, e identificando autores y revistas de referencia en el ámbito. Metodología: se aplicó el método de Mapeo Sistemático de la Literatura a una muestra de artículos indexados de acceso abierto en las bases de datos Web of Science y Scopus. El filtrado de la muestra se llevó a cabo de acuerdo con unos criterios de inclusión y exclusión. Resultados y conclusiones: se hallaron 81 artículos que destacan los principales usos educativos del podcast y coinciden en su utilidad para apoyar el aprendizaje en instituciones y entornos educativos formales, no formales e informales. Este trabajo brinda a investigadores, educadores e instituciones una línea base actualizada para seguir explorando las virtudes educativas del podcast.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Iñaki Celaya, Universidad de Navarra

Maestro, pedagogo y máster en Investigación en Ciencias Sociales por la Universidad de Navarra. Personal Investigador en Formación y alumno del Programa de Doctorado en Educación y Psicología de la Universidad de Navarra, desde el año 2017. Su investigación se centra en la virtualidad educativa de los medios de comunicación digitales, concretamente el formato podcast de audio, que se enmarca en el Grupo de Investigación consolidado “Educación, ciudadanía y carácter” de la Universidad de Navarra. Colabora en la docencia en los grados de Educación y Psicología. Ha realizado una estancia de investigación en la Escuela de Humanidades y Educación del Tecnológico de Monterrey (México) de enero a junio de 2019.

María Soledad Ramírez-Montoya, Tecnológico de Monterrey

Doctora en Filosofía y ciencias de la Educación por la Universidad de Salamanca e investigadora titular de la Escuela de Humanidades y Educación del Tecnológico de Monterrey. Es directora de la Cátedra Unesco: “Movimiento educativo abierto para América Latina”, directora de la oficina del International Council for Open of Distance Education (ICDE): OER Latin America, investigadora principal en la Red Strengthening Information Society Research Capacity Alliance (SIRCA), organizadora principal de la Red Latinoamericana Abierta Regional de Investigación Social y Educativa (CLARISE). Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores en México. Sus líneas de investigación son las estrategias de enseñanza, los recursos tecnológicos para la educación, la formación de investigadores educativos y el movimiento educativo abierto. Su experiencia profesional contempla actividades docentes en todos los niveles educativos, decana de posgrados en humanidades y educación, direcciones de departamento, coordinadora de grupos de investigación y consultoría pedagógica. Es profesora investigadora invitada en programas doctorales de Universidades Europeas (Universidad de Salamanca, Universidad de Huelva y Universidad Internacional de La Rioja) y Universidades Latinoamericanas (Pontificia Universidad Católica del Perú, Universidad Técnica Particular de Loja, Universidad Católica del Perú y Universidad de la Sabana).

Concepción Naval, Universidad de Navarra

Catedrática y Decana de la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Navarra. Su investigación se centra en la educación ciudadana y la participación social, el impacto social en los jóvenes de las tecnologías de la comunicación, la innovación educativa en la educación superior y la educación del carácter. Inició y dirige el Grupo de investigación consolidado en la Universidad de Navarra “Educación, ciudadanía y carácter” y el proyecto “Researching and promoting character education in Central and South American secondary schools”. Templeton World Charity Foundation (2016-2019): https://bit.ly/2jZ5PBQ Dirige el Consejo Editorial de la revista “Estudios sobre educación” desde sus comienzos, en 2001 (Q2 en SJR, 2018). Es miembro del Editorial Board del “Journal of Social Sciences Education” (Alemania) y del Journal “Citizenship, Teaching and Learning” (UK); del Consejo Editorial de la “Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado”, de la Revista “Sembrando Ideas” y de la “Revista Perspectiva Educacional” (Chile), entre otras. Ha sido Oliver Smithies Lecturer, Oxford University; Visiting Professor, Teachers College, Columbia University; Visiting Scholar Research, University of Harvard, University of Notre Dame (EEUU), Oficina Internacional de la Educación (Unesco); Profesora invitada, Universidad Panamericana, México; Fellow del Salzburg Seminar. Fue miembro del grupo de expertos del proyecto “A Study on Active Citizenship Indicators” financiado por la Comisión Europea, DG Education and Culture.

Elena Arbués, Universidad de Navarra

Profesora Contratada Doctora y Vicedecana de Alumnos de la Facultad de Educación y Psicología en la Universidad de Navarra. Su investigación se centra en la enseñanza de las ciencias experimentales en educación primaria, así como en la educación cívica y el fomento de la participación social. Ha sido Visiting Postdoctoral Scholar durante 2013 en Balliol College, Holywell Manor, University of Oxford. Es miembro de varios proyectos de investigación financiados en convocatorias públicas, actualmente es miembro investigador del proyecto “Aprendizaje-Servicio (APS) y empleabilidad de los estudiantes universitarios en España: competencias para la inserción laboral” (MINECO Plan Estatal (2017-2021) EDU2017-82629-R).

Citas

Aguaded, I. (2005). Estrategias de edu-comunicación en la sociedad audiovisual. Comunicar, 12(24), 25-34. http://hdl.handle.net/10272/1208

Aguaded, I. (2011). La educación mediática, un movimiento internacional imparable La ONU, Europa y España apuestan por la educomunicación [Media education: an international unstoppable phenomenon UN, Europe and Spain support for edu-communication]. Comunicar, 18(37), 7-8. https://doi.org/10.3916/C37-2011-01-01

Aguaded, I. (2012). La educomunicación: una apuesta de mañana, necesaria para hoy. Aularia: Revista Digital de Comunicación, 1(2), 259-261. http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/6342/La_educomunicacion.pdf?sequence=2

Arribas, R. G., Gutiérrez, F. J. H., Fregoso, M. V., & Arcos, C. A. M. (2018). Estudios sobre el podcast radiofónico: revisión sistemática bibliográfica en WOS y Scopus que denota una escasa producción científica. Revista Latina de Comunicación Social, (73), 1398-1411. http://dx.doi.org/10.4185/RLCS-2018-1313

Borges, F. (2009). Profcasts: aprender y enseñar con podcasts. Editorial UOC.

Blessinger, P., & Bliss, T. (2016). Introduction to Open Education: Towards a Human Rights Theory. En Blessinger, P., & Bliss, T. (Eds.), Open Education: International Perspectives in Higher Education (pp. 11-30). Open Book. http://www.jstor.org/stable/j.ctt1sq5v9n.6

Brabazon, T. (2016). Digital dieting: From information obesity to intellectual fitness. Routledge.

Breugelmans, J. G., Roberge, G., Tippett, C., Durning, M., Struck, D. B., & Makanga, M. M. (2018). Scientific impact increases when researchers publish in open access and international collaboration: A bibliometric analysis on poverty-related disease papers. PLOS ONE 13(9): e0203156. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0203156

Bundy, A. (Ed.). (2004). Australian and New Zealand information leteracy framework, principles, standards and practice. Australian and New Zealand Institute for Information Literacy, 2. http://www.libnet.sh.cn/upload/htmleditor/File/130620025617.pdf

Burbules, N. C. (2012). El aprendizaje ubicuo y el futuro de la enseñanza [Ubiquitous Learning and the Future of Teaching]. Encounters, 13, 3-14. https://ojs.library.queensu.ca/index.php/encounters/article/download/4472/4513/0

Burbules, N. C. (2014). El aprendizaje ubicuo: nuevos contextos, nuevos procesos. Entramados: educación y sociedad, 1(1), 131-134.

https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/entramados/article/view/1084/1127

CASCADE. (2012). Mapping in literature reviews. https://as.exeter.ac.uk/media/universityofexeter/academicservices/educationenhancement/cascade/Mapping_in_literature_reviews.pdf

Castells, M. (2006). The network society: From knowledge to policy. En Castells, M., & Cardoso, G. (Eds.). The network society: From knowledge to policy (pp. 3-23). Johns Hopkins Center for Transatlantic Relations. https://www.dhi.ac.uk/san/waysofbeing/data/communication-zangana-castells-2006.pdf

D’Antoni, S. (2009). Open Educational Resources: reviewing initiatives and issues. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 24(1), 3-10. https://doi.org/10.1080/02680510802625443

de-Lara-González, A., & del-Campo-Cañizares, E. (2018). El podcast como medio de divulgación científica y su capacidad para conectar con la audiencia. Revista Mediterránea de Comunicación / Mediterranean Journal of Communication, 9(1), 347-359. https://doi.org/10.14198/MEDCOM2018.9.1.15

Díaz, V. A. (2012). Pensar la sociedad de la información/conocimiento. Biblioteca Universitaria, 15(1), 35-47. http://dx.doi.org/10.22201/dgb.0187750xp.2012.1.40

Earp, S., Belanger, Y., & O'Brien, L. (2006). Duke digital initiative end of year report. Duke University. https://learninginnovation.duke.edu/pdf/reports/ddiEval0506_final.pdf

Edison Research. (2019). The Infinite Dial 2019. http://www.edisonresearch.com/wp-content/uploads/2019/03/Infinite-Dial-2019-PDF-1.pdf

EGM. (2017). 1ª ola EGM: el consumo de podcasts en España representa el 1,6% de la escucha total de radio. https://www.aimc.es/a1mc-c0nt3nt/uploads/2017/05/170419_egm_2017ola1.pdf

Esclapez, T. C. (2008). La enseñanza que no se ve: educación informal en el siglo XXI (Vol. 7). Narcea Ediciones.

Forbes, D., & Khoo, E. (2015). Voice over distance: a case of podcasting for learning in online teacher education. Distance Education, 36(3), 335-350. https://doi.org/10.1080/01587919.2015.1084074

Gallado, E. E. (2013). Competencia digital: revisión integradora de la literatura. Revista de Ciencias de la Educación Academicus, 1(3), 56-62. http://www.ice.uabjo.mx/media/15/2017/04/Art3_7.pdf

Gallego, J. I. (2010). Podcasting: distribución de contenidos sonoros y nuevas formas de negocio en la empresa radiofónica española (Tesis doctoral). Universidad Complutense de Madrid, Madrid. https://eprints.ucm.es/11205/1/T32070.pdf

García-Peñalvo, F. J. (2017). Mitos y realidades del acceso abierto. Education in the Knowledge Society, 18(1), 7-20. https://www.redalyc.org/pdf/5355/535554765001.pdf

Hammersley, B. (12 de febrero de 2004). Audible revolution. The Guardian. https://www.theguardian.com/media/2004/feb/12/broadcasting.digitalmedia

Hasan, M. M., & Hoon, T. B. (2013). Podcast Applications in Language Learning: A Review of Recent Studies. English Language Teaching, 6(2), 128–135. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1076962.pdf

Hew, K. F. (2009). Use of Audio Podcast in K-12 and Higher Education: A Review of Research Topics and Methodologies. Educational Technology Research and Development, 57(3), 333–357. http://dx.doi.org/10.1007/s11423-008-9108-3

Jenkins, H., Purushotma, R., Werigel, M., Clinton, K., & Robinson, A.J. (2009). Confronting the challenges of participatory culture: Media Education for the 21st century. The MIT Press.

Keegan, D. (2005). Mobile learning: the next generation of learning. Distance Education International, 36, 137-143. http://www.cin.ufpe.br/~mlearning/intranet/m-learning/book.doc

Khan, A. W. (2009). Foreward: Unesco. En Frau-Meigs, D., & Torrent, J. (Eds.). Mapping media education policies in the world: visions, programmes and challenges. Grupo Comunicar. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000181917.locale=es

Kitchenham, B., & Charters, S. (2007). Guidelines for performing systematic literature reviews in software engineering. Keele University & University of Durham. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.117.471&rep=rep1&type=pdf

Kitchenham, B., Pretorius, R., Budgen, D., Brereton, O. P., Turner, M., Niazi, M., & Linkman, S. (2010). Systematic literature reviews in software engineering–a tertiary study. Information and software technology, 52(8), 792-805. https://doi.org/10.1016/j.infsof.2010.03.006

Kroll, J., Richardson, I., Prikladnicki, R., & Audy, J. L. (2018). Empirical evidence in follow the sun software development: a systematic mapping study. Information and Software Technology, 93, 30-44. https://doi.org/10.1016/j.infsof.2017.08.011

Lomicka, L., & Lord, G. (2011). Podcasting–past, present and future: Applications of academic podcasting in and out of the language classroom. En Academic podcasting and mobile assisted language learning: Applications and outcomes (pp. 1-20). IGI Global.

McGarr, O. (2009). Podcasting in higher education: a review of the literature with particular reference to its influence on the traditional lecture. Australasian Journal of Educational Technology, 25(3), 309-321. https://doi.org/10.14742/ajet.1136

McKiernan, E. C., Bourne, P. E., Brown, C. T., Buck, S., Kenall, A., Lin, J., McDougall, D., Nosek, B. A., Ram, K., Soderberg, C. K., Spies, J. R., Thaney, K., Updegrove, A., Woo, K. H., & Yarkoni, T. (2016). Point of view: How open science helps researchers succeed. Elife, 5. https://elifesciences.org/articles/16800

Melero, R. y Hernández-San-Miguel, J. (2014). Acceso abierto a los datos de investigación, una vía hacia la colaboración científica. Revista Española de Documentación Científica, 37(4). http://redc.revistas.csic.es/index.php/redc/article/view/869/1175

Naval, C., & Arbués, E. (2015). Del uso de Internet en la promoción de virtudes sociales. Un caso concreto: Parlamento Cívico. Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria, 27(1), 33-52. http://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/teoredu20152713352/13434

Naval, C., Serrano-Puche, J., Sádaba, C., y Arbués, E. (2016). Sobre la necesidad de desconectar: algunos datos y propuestas. Education in the Knowledge Society, 17(2), 73-90. http://hdl.handle.net/10171/41534

O ́Reilly, T. (2005). What Is Web 2.0. O’Reilly Media Inc. http://goo.gl/HzTN3N

Paterson, Q. S., Thoma, B., Milne, W. K., Lin, M., & Chan, T. M. (2015). A Systematic Review and Qualitative Analysis to Determine Quality Indicators for Health Professions Education Blogs and Podcasts. Journal Of Graduate Medical Education, 7(4), 549–554. https://doi.org/10.4300/JGME-D-14-00728.1

Petersen, K., Vakkalanka, S., & Kuzniarz, L. (2015). Guidelines for conducting systematic mapping studies in software engineering: An update. Information and Software Technology, 64, 1–18. https://doi.org/10.1016/j.infsof.2015.03.007

Phillips, F., Yu, C. Y., Hameed, T., & El Akhdary, M. A. (2017). The knowledge society's origins and current trajectory. International Journal of Innovation Studies, 1(3), 175-191. https://doi.org/10.1016/j.ijis.2017.08.001

Piwowar, H., Priem, J., Larivière, V., Alperin, J. P., Matthias, L., Norlander, B., Farley, A., West, J., & Haustein, S. (2018). The state of OA: a large-scale analysis of the prevalence and impact of Open Access articles. PeerJ, 6. https://doi.org/10.7717/peerj.4375

Ramírez-Montoya, M. S. (2018). Innovación abierta, interdisciplinaria y colaborativa para formar en sustentabilidad energética a través de MOOCs e investigación educativa. Education in the Knowledge Society (EKS), 19(4), 11-30. https://doi.org/10.14201/eks20171821932

Ramírez-Montoya, M. S. y Burgos, J. V. (Coords.) (2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos abiertos. [eBook]. Lulú editorial digital. http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/564

Ramírez-Montoya, M. S., & García-Peñalvo, F. (2018). Co-creation and open innovation: Systematic literature review. [Co-creación e innovación abierta: Revisión sistemática de literatura]. Comunicar, 54, 09-18. https://doi.org/10.3916/C54-2018-01

Sellas, T. (2011). El Podcasting: la (r)evolución sonora. Editorial UOC.

Unesco. (2002). Forum on the impact of open courseware for higher education in developing countries: Final report. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000128515.locale=es

Wang, X., Liu, C., Mao, W., & Fang, Z. (2015). The open access advantage considering citation, article usage and social media attention. Scientometrics, 103(2), 555-564. https://link.springer.com/content/pdf/10.1007%2Fs11192-015-1547-0.pdf

Zapata Ros, M. (2015). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo”. Education in the Knowledge Society (EKS), 16(1), 69-102. http://revistas.usal.es/index.php/eks/article/view/eks201516169102