Docencia universitaria 2.0. Efectos de la Web 2.0 en la docencia universitaria como objeto de estudio de las revistas españolas de comunicación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.4185/RLCS-2017-1220

Palabras clave:

medios sociales, Web 2.0, TIC, educación superior, innovación educativa, investigación

Resumen

La eclosión de la llamada Web 2.0 ha modificado sustancialmente las formas de comunicación y la formación en dicho ámbito también debe tener presente el nuevo entorno. El presente trabajo realiza un análisis de la investigación sobre docencia universitaria y social media en el período 2010-2015. Metodología. Se han recopilado todos los artículos publicados en las revistas de comunicación españolas indexadas en Scopus que abordan el fenómeno. Se pretende averiguar el peso de la temática en la agenda de investigación de los últimos años, así como sintetizar las áreas de conocimiento, el ámbito de aplicación, la evolución temporal, las metodologías, las herramientas y los principales resultados y conclusiones de dichos estudios. A nivel metodológico se ha empleado el análisis de contenido para profundizar en lo que se ha teorizado y analizado empíricamente. Se han revisado 2344 artículos de los que 103 se han configurado como muestra de estudio. Resultados y conclusiones. El trabajo concluye que resulta un tema de interés creciente para los docentes de distintas áreas de conocimiento, que se están desarrollando iniciativas de docencia 2.0 especialmente en los estudios de grado de Periodismo y que se abrazan con más optimismo que perspectiva crítica las potencialidades tecnológicas de la llamada Web participativa.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Carmen Costa-Sánchez, Universidad da Coruña

En la actualidad es profesora de Comunicación Corporativa en el Grado en Comunicación Audiovisual de la Universidade da Coruña. Doctora en Comunicación por la Universidade de Santiago de Compostela. Premio Extraordinario de Doctorado por la Facultad de Ciencias de la Comunicación de la USC.

Sus líneas de investigación fundamentales son la Comunicación Corporativa, la Comunicación para la Salud, la Comunicación móvil y transmedia.

Miembro del Grupo de Investigación en Cultura y Comunicación Interactiva de la Universidade da Coruña. Actualmente, tiene un índice H de 11 (octubre 2017).

Ana Isabel Rodríguez-Vázquez, Universidad de Santiago de Compostela

En la actualidad es doctora en Comunicación por la Universidad de Santiago de Compostela (USC) y licenciada en Ciencias da Información por la Universidad Complutense de Madrid (UCM).

Trabajó durante más de una década en prensa, televisión (dirigiendo y presentando programas informativos) e internet (directora de contenidos de Galiciadigital.com).

Docente de la USC desde 2003, imparte materias sobre medios audiovisuales en los grados de Periodismo y Comunicación audiovisual, y en el master Comunicación e industrias creativas.

Pertenece al Grupo de Investigación sobre Estudios Audiovisuales (GEA) de la USC y colabora en proyectos del Grupo Fonta de la UCM. Actualmente, tiene un índice H de 3 (octubre 2017).

Sabela Direito-Rebollal, Universidad de Santiago de Compostela

En la actualidad es graduada en Comunicación audiovisual por la Universidad de Santiago de Compostela (USC), máster en Comunicación e industrias creativas (USC) y diplomada en Guión de cine y televisión por el Instituto del Cine de Madrid.

Es doctoranda en Comunicación e información contemporánea en la USC y visiting scholar en la University of Hull (Reino Unido). 

Su área de investigación son las redes sociales, tanto de tipo generalista -estudios que orienta a la gestión y análisis de la audiencia social de los programas de televisión- como científico. Su índice H es 1 (julio de 2016).

Citas

Aguaded, I. y López, E. (2009). La blogosfera educativa: nuevos espacios universitarios de innovación y formación del profesorado en el contexto europeo. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 30(12-3), 165-172. Recuperado de http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/6299

Álvarez-Flores, E. P. y Núñez Gómez, P. (2013). Uso de redes sociales como elemento de interacción y construcción de contenidos en el aula: cultura participativa a través de Facebook. Historia y Comunicación Social, 18, 53-62. https://dx.doi.org/10.5209/rev_HICS.2013.v18.44225 DOI: https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2013.v18.44225

Area, M. (2010). ¿Por qué formar en competencias informacionales y digitales en la educación superior? RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 7(2), 6. Recuperado de https://rusc.uoc.edu/rusc/es/index.php/rusc/article/view/v7n2-area.html

Area, M. y Pessoa, T. (2010). De lo sólido a lo líquido: las nuevas alfabetizaciones ante los cambios culturales de la Web 2.0 [From Solid to Liquid: New Literacies to the Cultural Changes of Web 2.0]. Comunicar.

Armañanzas, E. (2012). Docencia del ciberperiodismo: estrategias para una simulación eficaz. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 18. especial octubre, 77­-85. https://revistas.ucm.es/index.php/ESMP/article/view/40890/39150 DOI: https://doi.org/10.5209/rev_ESMP.2012.v18.40890

Barnes, C. y Tynan, B. (2007). The adventures of Miranda in the brave new world: learning in a Web 2.0 millennium. Research in Learning Technology, 15(3), 189-200. https://dx.doi.org/10.1080/09687760701673568 DOI: https://doi.org/10.3402/rlt.v15i3.10930

Buckingham, D. (2005). Educación en medios. Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. Barcelona: Paidós Comunicación.

Bueno, T. y Hanninen, L. (2012). Innovación docente con jóvenes interactivos: proyectos sociales reales y estrategias digitales para enseñar comunicación. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 18, especial octubre, 161­170. https://dx.doi.org/ 10.5209/rev_ESMP.2012.v18.40892 DOI: https://doi.org/10.5209/rev_ESMP.2012.v18.40892

Buitrago, A., Canga, M. y García, A. (2015). La competencia mediática en el contexto de la educomunicación. En: Buitrago, A., Navarro, E. y García, A. (Eds.), La educación mediática y los profesionales de la comunicación (pp. 19-35). Barcelona: Gedisa.

Burkle, M. (2009). E-learning challenges for polytechnic institutions: bringing e-mobility to hands-on learning. En: Ebner, M. y Schiefner, M. (Eds.), Looking Toward the Future of Technology-Enhanced Education (pp. 245-262). Hershey: IGI Global. DOI: https://doi.org/10.4018/978-1-61520-678-0.ch014

Cabero, J., López, E. y Ballesteros, C. (2009). Experiencias universitarias innovadoras con blogs para la mejora de la praxis educativa en el contexto europeo. RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 6(2), 1-14. Recuperado de http://goo.gl/14X2Yg DOI: https://doi.org/10.7238/rusc.v6i2.108

Cabero, J. (2014). Formación del profesorado universitario en TIC. Aplicación del método Delphi para la selección de los contenidos formativos. Educación XX1, 17(1), 1-132. https://dx.doi.org/10.5944/educxx1.17.1.10707 DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.17.1.10707

Cabero, J. y Marín Díaz, V. (2014). Posibilidades educativas de las redes sociales y el trabajo en grupo. Percepciones de los alumnos universitarios. Comunicar.

Cacheiro, M. L. (2011). Recursos educativos TIC de información, colaboración y aprendizaje. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 39, 69-81.

Castillo, C., Ríos, S., Cristófol, C. y Carrasco, M. J. (2013). Herramientas de la web 2.0 para la metodología del juego de rol en un entorno universitario interdisciplinar. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 19. especial marzo, 111-119. https://dx.doi.org/10.5209/rev_ESMP.2013.v19.42016 DOI: https://doi.org/10.5209/rev_ESMP.2013.v19.42016

Custodio, J. J. (2008). Usos de la web 2.0 en la docencia universitaria. Recuperado de http://goo.gl/k10v5Q

Canós L., Canós M. J. y Liern, V. (2009). El uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación superior. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/26626090

Churchill, D. (2009). Educational applications of Web 2.0: Using blogs to support teaching and learning. British journal of educational technology, 40(1), 179-183. https://dx.doi.org/10.1111/j.1467-8535.2008.00865.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2008.00865.x

Del Moral, M. y Villalustre, L. (2012). Didáctica universitaria en la era 2.0: competencias docentes en campus virtuales. RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 9(1), 36-50. Recuperado de http://goo.gl/Yxakpn

De la Torre, C. S. (2010). Cómo entender y aplicar la metodología de la investigación. San Cristóbal: Universidad de los Andes. Recuperado de http://goo.gl/uOmQJF

Duart, J. M. (2011). La Red en los procesos de enseñanza de la Universidad. Comunicar, 37(19), 10-13. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15820024002 DOI: https://doi.org/10.3916/C37-2011-02-00

Esteve, F. (2009). Bolonia y las TIC: de la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0. La cuestión universitaria, 5, 59-68. Recuperado de http://polired.upm.es/index.php/lacuestionuniversitaria/article/view/3337

Ferrés, J. y Masanet, M. J. (2015). A vueltas con la educación mediática. En: Ferrés, J. y Masanet, M. J. (Eds.), La educación mediática en la universidad española (pp. 13-29). Barcelona: Gedisa.

García Manso, A. (2012). Experiencias formativas basadas en el uso de Wikis: aprendizaje por competencias, Edupunk y Open Social Learning en la Universidad española. Mito y realidad. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 18. especial octubre, 385-292. https://dx.doi.org/10.5209/rev_ESMP.2012.v18.40993 DOI: https://doi.org/10.5209/rev_ESMP.2012.v18.40993

García Montero, E., De la Morena Taboada, M. y Melendo Rodríguez-Carmona, L. (2012). Análisis del valor comunicativo de las redes sociales en el ámbito universitario: estudio de los usos de Twitter en el aula. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 18. especial octubre, 393-­403. https://dx.doi.org/10.5209/rev_ESMP.2012.v18.40994 DOI: https://doi.org/10.5209/rev_ESMP.2012.v18.40994

García Sans, A. (2009). Las redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo: una experiencia con Facebook. Re-Presentaciones: Periodismo, Comunicación y Sociedad, (5), 48-63. Recuperado de https://goo.gl/SZpwAJ

Gikas, J. y Grant, M. M. (2013). Mobile Computing Devices in Higher Education: Student Perspectives on Learning with Cellphones, Smartphones & Social Media. The Internet and Higher Education, 19, 18-26. https://dx.doi.org/10.1016/j.iheduc.2013.06.002 DOI: https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2013.06.002

Guerra, S., González, N. y García, R. (2010). Utilización de las TIC por el profesorado universitario como recurso didáctico. Comunicar, 35(18), 141-148. https://dx.doi.org/10.3916/C35-2010-03-07 DOI: https://doi.org/10.3916/C35-2010-03-07

González Macías, M. Á. (2014). Pinterest. La red social visual y creativa. Barcelona: Editorial UOC.

Gutiérrez, A. y Tyner, K. (2012). Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital. Comunicar.

Iglesias, M. y González, C. (2014). Facebook como herramienta educativa en el contexto universitario. Historia y Comunicación Social, Vol. 19. No Esp. Enero, 379-391. https://dx.doi.org/10.5209/rev_HICS.2014.v19.45606 DOI: https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2014.v19.45606

Imbernón, F., Silva, P. y Guzmán, C. (2011). Competencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje virtual y semipresencial. Comunicar, 36 (18), 107-114. https://dx.doi.org/10.3916/C36-2011-03-01 DOI: https://doi.org/10.3916/C36-2011-03-01

López-Navas, C. (2014). Educación superior y TIC: conceptos y tendencias de cambio. Historia y Comunicación Social, 19, 227-239. https://dx.doi.org/10.5209/rev_HICS.2014.v19.45128 DOI: https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2014.v19.45128

Marcelo, C., Yot, C. y Mayor, C. (2015). Enseñar con tecnologías digitales en la Universidad. Comunicar.

Martínez, A. y Hermosilla, J. M. (2011). El blog como herramienta didáctica en el Espacio Europeo de Educación Superior. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 38, 165-175. Recuperado de http://goo.gl/OYbU7v

Martínez, M. y Saperas, E. (2011). La investigación sobre Comunicación en España (1998-2007): Análisis de los artículos publicados en revistas científicas. Revista Latina de Comunicación social, 66, 101-129. https://dx.doi.org/10.4185/RLCS-66-2011-926-101-129 DOI: https://doi.org/10.4185/RLCS-66-2011-926-101-129

Martínez Clares, P., Pérez Cusó, J. y Martínez Juárez, M. (2016). Las TICs y el entorno virtual para la tutoría universitaria. Educación XX1, 19(1), 287-310. DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.13942

Molina, H. (2013). La educación universitaria en el bolsillo, aplicaciones y entornos virtuales. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 19, 319-328. https://dx.doi.org/10.5209/rev_ESMP.2013.v19.42039 DOI: https://doi.org/10.5209/rev_ESMP.2013.v19.42039

Monge-Benito, S. y Olabarri-Fernández, M. E. (2011). Los alumnos de la UPV/EHU frente a Tuenti y Facebook: usos y percepciones. Revista Latina de Comunicación Social, 66, 79-100. https://dx.doi.org/10.4185/RLCS-66-2011-925-079-100 DOI: https://doi.org/10.4185/RLCS-66-2011-925-079-100

Padilla, G. (2012). Modalidades de uso y razones de éxito de las redes sociales entre los jóvenes universitarios españoles para su aplicación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 18, 671-679. https://dx.doi.org/10.5209/rev_ESMP.2012.v18.40946 DOI: https://doi.org/10.5209/rev_ESMP.2012.v18.40946

Piscitelli, A. (2006). Nativos e inmigrantes digitales: ¿brecha generacional, brecha cognitiva, o las dos juntas y más aún? Revista mexicana de investigación educativa, 11(28), 179-185. Recuperado de http://goo.gl/sc8Z6s

Potter, J. y Banaji, S. (2012). Medios sociales y autogestión del perfil digital: identidad y pedagogía con blogs en un máster [Social Media and Self-curatorship: Reflections on Identity and Pedagogy through Blogging on a Masters Module]. Comunicar. DOI: https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-09

Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants part 1. On the horizon, 9(5), 1-6. https://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf DOI: https://doi.org/10.1108/10748120110424816

Ruipérez García, G. y García Cabrero, J. C. (2012). Aprendizaje de lenguas modernas basado en redes sociales. Estudios sobre el Mensaje Periodístico, 18, 821-827. https://dx.doi.org/10.5209/rev_ESMP.2012.v18.40960 DOI: https://doi.org/10.5209/rev_ESMP.2012.v18.40960

Salinas, J. (1998). Redes y desarrollo profesional del docente: entre el dato serendipity y el foro de trabajo colaborativo. Profesorado, 2(1), 13-24.

Salinas, I. y Viticcioli (2008), S. Innovar con blogs en la enseñanza universitaria presencial. Edutec. Revista electrónica de tecnología educativa, 27, 1-22. DOI: https://doi.org/10.21556/edutec.2008.27.464

Tapscott, D. (2008). Grown Up Digital: How the Net Generation is Changing Your World. McGraw-Hill.

Teruel, L. (2013). Construcción colectiva del conocimiento a través de la web social y motivación del alumnado: Proyecto de innovación docente aplicado al Grado en Comunicación. Historia y Comunicación Social, 18, 523-534. DOI: https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2013.v18.44258

Toffler, A. (1981). The third wave. New York: Bantam books.

Trujillo, J. M., Raso, F. y Hinojo, M. A. (2009). Competencias y nuevas estrategias metodológicas para abordar el espacio docente actual. Universitas tarraconensis: Revista de ciències de l'educació, 34, 63-90.

Vadillo, N., Marta, C. y Cabrera, D. (2010). Proceso de adaptación de los estudios de comunicación al EEES. El caso de Aragón, una comunidad pionera. Revista Latina de Comunicación Social, 65, 187-203. https://dx.doi.org/10.4185/RLCS-65-2010-892-187-203 DOI: https://doi.org/10.4185/RLCS-2010-892-187-203

Vaquerizo, M. B., Renedo, A. E., y Valero, M. (2009). Aprendizaje colaborativo en grupo: Herramientas Web 2.0. XV Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática. Recuperado de http://goo.gl/8UJDps

Publicado

11-11-2017

Cómo citar

Costa-Sánchez, C. ., Rodríguez-Vázquez, A. I. ., & Direito-Rebollal, S. . (2017). Docencia universitaria 2.0. Efectos de la Web 2.0 en la docencia universitaria como objeto de estudio de las revistas españolas de comunicación. Revista Latina De Comunicación Social, (72), 1300–1316. https://doi.org/10.4185/RLCS-2017-1220

Número

Sección

Artículos de Investigación