Las revistas académicas de comunicación de acceso abierto en México. Retos y vicisitudes

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.4185/RLCS-2017-1175

Palabras clave:

revistas académicas/científicas, revistas de comunicación, revistas electrónicas, México, Conacyt

Resumen

La investigación expone el caso de las revistas académicas de comunicación de acceso abierto en México, sus antecedentes, estado actual, retos y vicisitudes. Asimismo, considera el número de licenciaturas y posgrados de comunicación en el país, con la idea de reflexionar y relacionar la información con el total de revistas existentes. Metodología: De corte descriptivo, el trabajo se sustenta en la revisión de las publicaciones académicas de acceso abierto que abordan temas de comunicación. Identifica las características que les otorga el adjetivo “académicas”, examina su visibilidad a través de la indexación a las bases de datos, formatos de acceso, utilización del Open Journal Systems (ojs), inclusión del digital object identifier (doi), uso de programas antiplagio, adhesión al Committee on Publication Ethics (Cope), empleo de las licencias Creative Commons y registro de citas en Google Académico, diversidad en los formatos de acceso, entre otros. Resultados y discusión: Se especifica, en dos tablas, el estado actual de las publicaciones de comunicación de acceso abierto en México; se reconoce que las publicaciones existentes son insuficientes, que, paralelamente, coexisten con su versión impresa, y que la versión electrónica está rezagada por los avances tecnológicos y los procesos internacionales de normalización, lo que las deja fuera del interés de algunos connacionales para publicar en ellas. Se reconoce, también, la existencia de revistas avaladas por instituciones educativas, que no tienen precisamente el interés de ser indizadas a las bases de datos nacionales e internacionales, ya que su rol endogámico/institucional les permite, apropiadamente, ser una plataforma de aprendizaje para la formación de académicos que experimentan, por primera vez, el arte de publicar.

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Biografía del autor/a

Maricela López-Ornelas, Universidad Autónoma de Baja California

Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (Nivel I). Licenciada en Comunicación por la Facultad de Ciencias Humanas y Maestra en Ciencias Educativas con Mención Honorífica por el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la UABC, México,doctora en Comunicación con distinción Cum Laude, en la Universidad de La Laguna, Tenerife, España.

Miembro del comité científico de ocho revistas científicas internacionales. Profesara de cursos en licenciatura y maestría. Directora de tesis en maestría y doctorado.

Ha publicado artículos y capítulos de libros y participado como ponente y coordinadora en congresos nacionales e internacionales. Miembro fundador de la Red Iberoamericana de Comunicación (RAIC).

Cofundadora de la Revista Electrónica de Investigación Educativa. Actualmente académica de tiempo completo en el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la UABC. Última publicación: Osuna-Lever, C., Díaz-López, K. M., & López Ornelas, M. (2016). Operacionalización e indicadores de la pedagogía de la alteridad. Revista Teoría de la Educación, 28(2), 186-200.

Cecilia Osuna Lever, Sistema CETYS Universidad

Miembro del Sistema Nacional de Investigadores (Nivel I). Doctora en Ciencias Educativas por el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California, México. Profesora-Investigadora de tiempo completo y Directora del Colegio de Ciencias Sociales y Humanidades del Sistema CETYS Universidad.

Líneas de investigación: Ética en la formación universitaria, Abandono escolar, Pedagogía de la alteridad y Formación docente humanista. Publicaciones recientes: Romero-Sánchez, E. y Osuna-Lever, C. (2015). El abandono escolar como consecuencia de la exclusión social y educativa: una mirada desde España y México. En J. González-Geraldo (Coord).  Educación, Desarrollo y Cohesión Social  (pp. 243-250). España: Ediciones de la Universidad de Castilla la Mancha. Osuna-Lever, C., Díaz-López, K. M., & López Ornelas, M. (2016). Operacionalización e indicadores de la pedagogía de la alteridad. Revista Teoría de la Educación, 28(2), 186-200. Díaz-López, K. M. & Osuna-Lever, C. (2016). Las evaluaciones estandarizadas del aprendizaje y la mejora de la calidad educativa. Revista Temas de Educación22(1), 131-146.

Karla María Díaz López, Sistema CETYS Universidad

Miembro del Sistema Nacional de Investigadores en el nivel de candidatura. Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Baja California, graduada con mención honorífica, maestra y doctora en Ciencias Educativas por el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo IIDE-UABC graduada con mención honorifica. Ha realizado estancias de investigación en la Universidad Complutense de Madrid, España y en la Universidad de Sonora, México.

Actualmente labora en el Centro de Enseñanza Técnica y Superior  CETYS Universidad (campus Ensenada) como coordinadora del Colegio de Ciencias Sociales y Humanidades, donde además, es profesora de licenciatura y maestría.

También colabora en el proyecto de investigación: Abandono escolar en educación media superior en ambientes de exclusión social en Baja CaliforniaUna revisión desde la pedagogía de la alteridad. Estudio que se desarrolla CETYS en colaboración con  investigadores de la Universidad de Murcia, España. Se encuentra involucrada en actividades de dirección de tesis de maestría, miembro de comités de tesis de maestría y doctorado.

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Publicado

29-04-2017

Cómo citar

López-Ornelas, Maricela, Cecilia Osuna Lever, y Karla María Díaz López. 2017. «Las Revistas académicas De comunicación De Acceso Abierto En México. Retos Y Vicisitudes». Revista Latina De Comunicación Social, n.º 72 (abril):475-99. https://doi.org/10.4185/RLCS-2017-1175.

Número

Sección

Artículos de Investigación