Oral skills and anxiety: training and efficacy in undergraduate students

Authors

  • Miguel A. Maldonado Universidad de Córdoba
  • Andrés García García Universidad de Sevilla
  • José Manuel Armada Crespo Universidad de Córdoba
  • Francisco José Alós Universidad de Córdoba
  • Eliana M. Moreno Osella Universidad de Córdoba

DOI:

https://doi.org/10.4185/RLCS-2022-1800

Keywords:

Oral skills, anxiety, educational strategies, psychoeducational strategies, educative communication, intervention strategies, undergraduates

Abstract

Introduction: The relevance of communicative competences and the management of oral expression in university education is reflected in different curricula and subjects within the European Higher Education Area (EHEA). These skills are a priority for professional development in different fields and involve the learning of a series of skills ranging from the management of appropriate vocabulary, the organization of speech and information, to the regulation of the anxiety that is usually caused by public speaking. The objectives of the present study are: 1. to promote the learning of oral skills and to reduce public speaking anxiety in university students; 2. to test and compare the effects of the educational and psychoeducational strategies applied. Methodology: For this purpose, an experiment (pre-post) was applied in which three different strategies were implemented in a sample of 51 participants divided into three groups (workshop intervention group; discussion intervention group; control group). Results: Positive and effective results were observed in the improvement of oral skills and confidence in public speaking, as well as a reduction of anxiety after the different interventions. Discussion: these findings are relevant for their implementation in specific programs to improve communication skills in students. Conclusions: educational and psychoeducational interventions improve oral competence and anxiety, and the application of a communication workshop is more effective than other strategies, generating a climate of active participation in the classroom.

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Author Biographies

Miguel A. Maldonado, Universidad de Córdoba

Es doctor en Psicología y profesor del área de Psicología Social del Departamento de Psicología, Universidad de Córdoba, España, acreditado a Profesor Contratado Doctor. También es miembro de grupo de investigación en el Instituto Maimónides de Investigación Biomédica de Córdoba (IMIBIC), Hospital Universitario Reina Sofía de Córdoba. Sus actividades científicas y de investigación se centran en las áreas de la intervención psicológica y conductual, el diseño de metodologías de enseñanza eficaces y la conducta verbal. Ha sido colaborador en distintos proyectos de innovación educativa relacionados con el desarrollo de competencias en alumnado universitario.

z62mahem@uco.es

Índice H: 1

Orcid ID: https://orcid.org/0000-0002-9126-2596

Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?user=hZu7SUkAAAAJ&hl=es

Andrés García García, Universidad de Sevilla

Es doctor en Psicología y profesor titular del Departamento de Psicología Experimental, Universidad de Sevilla, España. Expresidente de la sociedad para el avance del estudio científico del comportamiento (SAVECC). Su amplia trayectoria investigadora está relacionada con el aprendizaje complejo, la conducta verbal y los procesos psicológicos básicos. Es miembro del grupo de investigación Aprendizaje y Análisis de la Conducta de la Universidad de Sevilla y ha publicado numerosos artículos científicos en diversas revistas además de libros y capítulos de libro en editoriales como Pearson Educación o Dykinson.

andresgarcia@us.es

Índice H: 9

Orcid ID: https://orcid.org/0000-0003-0601-3294

Scopus ID: https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=23492002900

 

José Manuel Armada Crespo, Universidad de Córdoba

Doctor en Educación y profesor del Departamento de Didácticas Específicas (Educación artística y corporal) en la Universidad de Córdoba, España. Se especializa mediante un Máster en Educación Inclusiva por la Universidad de Córdoba y su línea de investigación se basa en la expresión corporal y las habilidades sociales, comunicativas y emocionales relacionado con la inclusión.

m62arcrj@uco.es

Índice H: 4

Orcid ID: https://orcid.org/0000-0003-2429-5600

Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=52GPQLEAAAAJ

Francisco José Alós, Universidad de Córdoba

Doctor en Psicología y Profesor titular del Departamento de Psicología, Universidad de Córdoba, España. Amplia trayectoria investigadora en aspectos relacionados con la conducta verbal, comunicación y necesidades educativas en población infantil y adolescente. Profesor del Máster de Psicología Aplicada a la Educación y el Bienestar Social. Ha publicado numerosos artículos en distintas revistas, así como libros, capítulos de libros y materiales didácticos para el alumnado universitario y escolar. Es colaborador en grupo de investigación en el Instituto Maimónides de Investigación Biomédica de Córdoba (IMIBIC), Hospital Universitario Reina Sofía de Córdoba.

ed1alcif@uco.es

Índice H: 11

Orcid ID: https://orcid.org/0000-0002-7667-4971

Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?user=_8upC3MAAAAJ&hl=es

Eliana M. Moreno Osella, Universidad de Córdoba

Doctora en Psicología y Profesora Ayudante Doctora del Departamento de Psicología y del Máster de Psicología Aplicada a la Educación y el Bienestar Social en la Universidad de Córdoba, España. Experiencia profesional como psicóloga en atención temprana y atención primaria. Su trayectoria investigadora se centra en trastornos emocionales, bienestar psicológico y necesidades especiales en población infantojuvenil y adulta plasmada en numerosos artículos de investigación. Ha sido coordinadora e investigadora principal del proyecto de innovación docente sobre estrategias educativas y psicoeducativas para la mejora de competencias comunicativas y reducción de ansiedad al hablar en público en la Universidad de Córdoba. Es directora del Servicio de Atención Psicológica (UNAP) de la Universidad de Córdoba, además de colaboradora en grupo de investigación en el Instituto Maimónides de Investigación Biomédica de Córdoba (IMIBIC), Hospital Universitario Reina Sofía de Córdoba.

eliana.moreno@uco.es

Índice H: 5

Orcid ID: https://orcid.org/0000-0003-3467-5316

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Published

2022-07-11

How to Cite

Maldonado, M. A., García García, A. ., Armada Crespo, J. M. ., Alós, F. J., & Moreno Osella, E. M. . (2022). Oral skills and anxiety: training and efficacy in undergraduate students. Revista Latina De Comunicación Social, (80), 401–434. https://doi.org/10.4185/RLCS-2022-1800

Issue

Section

Miscellaneous