Características de los videos que favorecen el engagement de los divulgadores científicos en TikTok

Davis Velarde-Camaqui; Cristina Viehmann; Rosa Díaz; Gabriel Valerio-Ureña

doi:10.4185/rlcs-2024-2232

Autores/as

Davis Velarde-Camaqui Tecnológico de Monterrey https://orcid.org/0000-0001-9064-7104
Cristina Viehmann Tecnológico de Monterrey https://orcid.org/0009-0004-2716-6729
Rosa Díaz Tecnológico de Monterrey https://orcid.org/0000-0002-9964-7415
Gabriel Valerio-Ureña Tecnológico de Monterrey https://orcid.org/0000-0002-4446-6801

DOI:

https://doi.org/10.4185/rlcs-2024-2232

Palabras clave:

divulgación científica, TikTok, interacción, engagement digital, engagement, innovación educativa

Resumen

Introducción: La divulgación científica busca involucrar al público en la ciencia y estimular la discusión sobre temas científicos. Esta práctica se ha extendido en los últimos años gracias al auge de las redes sociales. Entre estas redes, Tiktok se ha convertido en un medio para alfabetizar en temas de ciencia, particularmente ante una audiencia joven. Metodología: El objetivo de esta investigación fue describir las características que tiene el contenido que se asocia con el engagement en los divulgadores científicos de habla hispana a través de TikTok. Se analizaron los contenidos (videos) de 10 divulgadores que utilizan una cuenta de Tiktok para difundir sus contenidos. Se analizó el formato, tipo y contenido de 94 videos que compartieron dichos divulgadores entre agosto y diciembre de 2022. Resultados: Se encontró que algunas de las características relacionadas con un mayor engagement fueron: la longitud del video (>60 segundos), el número de hashtags (entre 5 y 10), el uso de infografías animadas, la presentación de noticias, el apego a la misión declarada (típicamente divulgar ciencia) y el no hacer videos con fines publicitarios. Discusión: Aunque el estudio del engagement digital en las redes sociales no es nuevo, el caso particular de los divulgadores científicos en redes sociales es aún un campo novel. Conclusiones: Los resultados de este estudio pueden ser insumos importantes para ayudar a los divulgadores de ciencia a mejor su nivel de engagement.

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Biografía del autor/a

Davis Velarde-Camaqui, Tecnológico de Monterrey

Estudiante del Doctorado en Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. Su foco de investigación está dirigido a la innovación educativa a través de la aplicación de la Realidad Aumentada, así como el apoyo y la divulgación de la Ciencia. Ha ejercido la docencia en diferentes universidades de Perú. Experto en psicometría, así como asesor de tesis de pregrado.

a00832505@tec.mx

Índice H: 1

Orcid ID: https://orcid.org/0000-0001-9064-7104

Google Scholar: https://scholar.google.com/citations?user=oZmFEYYAAAAJ&hl=es&oi=ao

ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Davis-Velarde-Camaqui

Academia.edu: https://cinco-itesm.academia.edu/DavisVelardeCamaqui

Cristina Viehmann, Tecnológico de Monterrey

Estudiante del Doctorado en Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. Su foco de investigación son las controversias socio-científicas y el uso del pensamiento de futuros en la educación en ciencias. Ha ejercido la docencia en el Centro de Estudios Superiores de Diseño de Monterrey (CEDIM) y en la Universidad de Monterrey (UDEM). Es experta en prospectiva e innovación estratégica.

a00807496@tec.mx

Orcid ID: https://orcid.org/0009-0004-2716-6729

ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Cristina-Viehmann-2

Academia.edu: https://independent.academia.edu/CristinaViehmann

Rosa Díaz, Tecnológico de Monterrey

Máster en Nutrición Clínica. Doctoranda en Innovación Educativa en el Tecnológico de Monterrey. Líneas de investigación: procesos de enseñanza-aprendizaje en ciencias de la salud y divulgación científica.

a00832504@tec.mx

Índice H: 1

Orcid ID: https://orcid.org/0000-0002-9964-7415

Google Scholar: https://scholar.google.es/citations?user=XMDI44IAAAAJ&hl=es&oi=ao

Gabriel Valerio-Ureña, Tecnológico de Monterrey

Doctor en Innovación Educativa, es ingeniero en sistemas computacionales y cuenta con estudios de Maestría en Administración de Tecnologías de Información. Tiene 22 años de experiencia como profesor investigador en el Tecnológico de Monterrey, donde además fue consultor en gestión del conocimiento por 10 años y es miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Es director del Doctorado en Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. Su línea de investigación gira en torno al impacto de las herramientas digitales en el ámbito educativo y en los negocios.

gvalerio@tec.mx

Índice H: 15

Orcid ID: https://orcid.org/0000-0002-9964-7415

Scopus ID: https://www.scopus.com/authid/detail.uri?authorId=57211556602

Google Scholar: https://scholar.google.es/citations?user=XMDI44IAAAAJ&hl=es&oi=ao

ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Gabriel-Valerio

Academia.edu: https://itesm.academia.edu/GabrielValerio

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