Jugadores, escritores e influencers en redes sociales: procesos de profesionalización entre adolescentes

María-José  Establés; Mar  Guerrero-Pico; Ruth S Contreras-Espinosa

doi:10.4185/RLCS-2019-1328

Autores/as

María-José Establés Universitat Pompeu Fabra https://orcid.org/0000-0001-9674-3981
Mar Guerrero-Pico Universitat Pompeu Fabra https://orcid.org/0000-0002-4887-2348
Ruth S Contreras-Espinosa Universidad Central de Cataluña https://orcid.org/0000-0002-9699-9087

DOI:

https://doi.org/10.4185/RLCS-2019-1328

Palabras clave:

Alfabetismo transmedia, eSports, influencers, adolescentes, escritura colaborativa

Resumen

Introducción. La evolución de la industria mediática ha precipitado profundos cambios en la forma en que los adolescentes desarrollan sus competencias y acceden a la producción transmedia. En concreto, nos centraremos en la aparición de una zona gris donde los hobbys mediáticos devienen en oportunidades de profesionalización para los jóvenes, y en oportunidades de beneficio económico para las industrias. Metodología. El enfoque metodológico que se ha llevado a cabo se ha realizado desde una perspectiva mixta de métodos cualitativos y cuantitativos. Se han integrado técnicas de recolección y análisis de datos de corte etnográfico, estadístico y textual. Resultados. Se detectan tres ámbitos de profesionalización: videojuegos, escritura creativa y redes sociales con sus propias dinámicas con respecto al género de los adolescentes y los recursos y plataformas utilizados. Discusión y Conclusiones. Los adolescentes que emprenden procesos de profesionalización son una minoría y, dentro de este grupo, es fundamental fortalecer las competencias que les permitan comprender en qué medida su trabajo beneficia económicamente a las compañías de comunicación.

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Biografía del autor/a

María-José Establés, Universitat Pompeu Fabra

Licenciada en Comunicación Audiovisual (UCM), además de magíster en Periodismo (UCM) y en Comunicación y Aprendizaje en la Sociedad Digital (UAH). En la actualidad, está realizando su tesis doctoral en la Universidad Pompeu Fabra, donde está analizando los distintos procesos y estrategias que están presentes en la profesionalización de los fans. Este trabajo está siendo financiado a través del programa ‘Ayudas para contratos predoctorales para la formación de doctores’ (BES-2015-071455) del Ministerio de Economía, Industria y Competitividad. Sus trabajos sobre alfabetización transmedia, periodismo y estudios de fans se han publicado en distintas editoriales como Routledge, McGraw-Hill y Editorial UOC, así como para revistas indexadas como Palabra Clave, Anàlisi, Opción y Prisma Social. Además, ha sido investigadora visitante en las Universidades de Bournemouth (Reino Unido) y Jyväskylä (Finlandia).

Mar Guerrero-Pico, Universitat Pompeu Fabra

Doctora en Comunicación Social y periodista. Ayudante de investigación en la Universidad Pompeu Fabra (Barcelona), su tesis doctoral titulada 'Historias más allá de lo filmado: fan fiction y narrativa transmedia en series de televisión' explora las producciones textuales de los fans en el ámbito de la narrativa transmedia de origen televisivo. Sus trabajos han sido publicados en revistas indexadas como International Journal of Communication, Comunication & Society, Anàlisi, Palabra Clave, y Cuadernos.info. La cultura fan, narratología del transmedia y los contenidos generados por los usuarios, alfabetización transmedia, y ficción televisiva conforman sus principales líneas de investigación.

Ruth S Contreras-Espinosa, Universidad Central de Cataluña

Doctora en Ingeniería Multimedia por la Universitat Politécnica de Catalunya. Es profesora e investigadora de la Universidad de Vic - Universidad Central de Cataluña (España) en las áreas de Comunicación y Multimedia. Coordinadora del Observatorio de Comunicación, Videojuegos y Entretenimiento (OCVE) de la Universidad Autónoma de Barcelona. Miembro de comités científicos en conferencias y revistas internacionales. Directora de la revista Obra Digital, revista de comunicación co-editada por la Universidad de Vic (España) y la Universidad del Azuay (Ecuador). Co-editora de “Gamificación en aulas universitarias“ (Incom-UAB Press, 2016).

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