Formación ética en inteligencia artificial  en estudiantes de comunicación:  Un estudio cualitativo desde la antropología  y la responsabilidad social

Daniel de la Rosa Ruiz; Susana Miró López

doi:10.4185/rlcs-2027-2723

Autores/as

Daniel de la Rosa Ruiz Universidad Francisco de Vitoria https://orcid.org/0000-0002-6351-0302
Susana Miró López Universidad Francisco de Vitoria https://orcid.org/0000-0002-7373-2427

DOI:

https://doi.org/10.4185/rlcs-2027-2723

Palabras clave:

escritura académica, responsabilidad social, alfabetización mediática, inteligencia artificial generativa, ética digital, pensamiento crítico

Resumen

Introducción: La irrupción de la inteligencia artificial generativa en el ámbito universitario plantea nuevos desafíos éticos en la formación de los futuros comunicadores, especialmente en relación con el pensamiento crítico, la responsabilidad social y el uso ético de las tecnologías digitales. En las facultades de comunicación, donde la producción de contenidos y el análisis discursivo son centrales, resulta imprescindible integrar una formación humanista que articule antropología, ética y cultura digital. Metodología: El estudio adopta un diseño cualitativo de corte interpretativo desarrollado en la Facultad de Comunicación, en las asignaturas de Antropología y Responsabilidad Social. La intervención consistió en la elaboración de trabajos académicos por parte del alumnado, su revisión mediante inteligencia artificial y el posterior análisis crítico de las sugerencias generadas por la IA. Las correcciones realizadas por los estudiantes fueron analizadas mediante análisis cualitativo con Atlas.ti, a partir de un proceso de codificación temática. Resultados: Los resultados muestran que la interacción crítica con la inteligencia artificial favorece procesos de reflexión ética, autonomía intelectual y conciencia profesional en los futuros comunicadores, evidenciándose cambios significativos en la forma en que los estudiantes reinterpretan, aceptan o cuestionan las recomendaciones automatizadas.). Discusión: El uso guiado de la IA no se configura únicamente como herramienta técnica, sino como dispositivo pedagógico para el desarrollo del pensamiento crítico y la responsabilidad social en entornos de comunicación digital). Conclusiones: La integración de la inteligencia artificial desde un enfoque antropológico y ético contribuye a la formación integral del comunicador, promoviendo un uso consciente, reflexivo y responsable de las tecnologías emergentes en el contexto universitario.

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Biografía del autor/a

Daniel de la Rosa Ruiz, Universidad Francisco de Vitoria

Doctor en Educación, con la tesis La educación para el desarrollo sostenible como oportunidad de aprendizaje de menores en contextos vulnerables. Cuenta con un sexenio de investigación. Licenciado en Periodismo y en Humanidades, Máster en Responsabilidad Social Corporativa y beca Santander (2021). Su investigación se centra en educación para la responsabilidad social, innovación pedagógica y metodologías para educar en valores, promoviendo un mundo más sostenible y solidario. Ha publicado y presentado trabajos sobre innovación docente y sostenibilidad, entre ellos Innovación en las aulas de Trabajo Social (2024), Fundamentación de la sostenibilidad en valores humanísticos para los universitarios (2024) y Measurement and Analysis of Education for Sustainable Development in Vulnerable Environments (2023). Aborda liderazgo de servicio y Agenda 2030 en docencia.

Susana Miró López, Universidad Francisco de Vitoria

Doctora en Humanidades y Ciencias Sociales por la Universidad Francisco de Vitoria (Madrid, España), donde es docente en el Departamento de Formación Humanística. Cuenta con un sexenio de investigación y participa en diversos proyectos centrados en la dignidad humana, la educación en valores y la formación en contextos de vulnerabilidad.

Su tesis doctoral, El sentido del sufrimiento en la obra de Flannery O’Connor (2010), articula una línea de investigación que integra humanismo, educación y reflexión social. Sus principales líneas de investigación se centran en la educación humanista, la responsabilidad social, el acompañamiento educativo, la sostenibilidad y las metodologías de aprendizaje-servicio en educación superior. Ha publicado trabajos sobre dignidad humana, formación ética universitaria y educación orientada a valores en contextos sociales contemporáneos.

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