Discursos en Facebook y Twitter sobre el uso educativo de móviles en el aula

Pedro César Mellado-Moreno; Josefina Patiño-Masó; Francisco Javier Ramos-Pardo; Meritxell Estebanell-Minguell

doi:10.4185/RLCS-2022-1541

Autores/as

Pedro César Mellado-Moreno Universidad Rey Juan Carlos https://orcid.org/0000-0001-8982-2120
Josefina Patiño-Masó Universitat de Girona https://orcid.org/0000-0002-2322-2437
Francisco Javier Ramos-Pardo Universidad de Castilla-La Mancha https://orcid.org/0000-0003-4989-7931
Meritxell Estebanell-Minguell Universitat de Girona https://orcid.org/0000-0002-6576-3207

DOI:

https://doi.org/10.4185/RLCS-2022-1541

Palabras clave:

Educación; móvil; centros educativos; aula; discurso; Facebook; Twitter .

Resumen

Introducción: Los mensajes sobre el uso pedagógico de los móviles en el aula generan debate en las redes sociales y logran crear opinión en la ciudadanía. Los objetivos de este trabajo son: analizar las características de los discursos que se difunden en Facebook y Twitter sobre el uso educativo de los móviles en el aula, según si los argumentos que defienden se basan en la promoción, la prohibición o la indeterminación, e identificar los perfiles de sus principales agentes emisores, así como el tipo de contenido argumental de los mensajes que tienen mayor impacto. Metodología: Se plantea un estudio descriptivo transversal. Se analizan 142 mensajes en español o inglés, sin excluir su procedencia geográfica, desde una aproximación mixta empleando el criterio de engagement para clasificar su relevancia. Resultados: Los resultados muestran que la argumentación predominante es la de la promoción del uso educativo de móviles en el aula siendo los profesionales de la educación quienes mayoritariamente la publican. Los argumentos de prohibición son emitidos principalmente por los medios de comunicación y los perfiles institucionales, siendo estos mensajes los que tienen mayor repercusión. Discusión: Teniendo en cuenta que el liderazgo informal generado en las redes sociales puede provocar cambios en la agenda social y/o política, se destaca la relación hallada entre el tipo de usuario y el tipo de mensaje emitido. Conclusiones: Entre otras, se observa que las críticas y recelos al uso de los móviles en el aula se deben a la confusión generalizada entre móviles y redes sociales.

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Biografía del autor/a

Pedro César Mellado-Moreno, Universidad Rey Juan Carlos

Doctorando del Programa de Doctorado en investigación en Humanidades, Artes y Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha. Posgraduado en Educación Primaria y Tecnologías de la Información y la Comunicación de la Universidad Autónoma de Madrid. Profesor en la Universidad Rey Juan Carlos. Participa en varias líneas de investigación centradas en la evaluación del alumnado, en las tecnologías aplicadas a la educación y en la didáctica de las ciencias sociales.

Josefina Patiño-Masó, Universitat de Girona

Dra. por la Universidad de Girona. Licenciada en Psicología. Enfermera Pediátrica. Profesora Titular de Universidad de la Universidad de Girona (UdG). Miembro del Instituto de Investigación y Calidad de Vida de la UdG. Investigadora del Grupo de Investigación en Psicología de la Salud reconocido por la Generalitat de Catalunya. Líneas de investigación centradas en metodologías docentes y en el cuidado de la infancia y adolescencia.

Francisco Javier Ramos-Pardo, Universidad de Castilla-La Mancha

Profesor Contratado Doctor en la Universidad de Castilla-La Mancha. Doctor en Pedagogía (Universidad Complutense de Madrid, 2010), desde 2007 imparte docencia en la Facultad de Educación de Cuenca, dentro del área de Teoría e Historia de la Educación del Departamento de Pedagogía. Acreditado como Titular de Universidad, posee un sexenio de investigación (2018). Autor de más de una veintena de artículos, ha participado y dirigido varios proyectos de investigación financiados en convocatorias competitivas.

Meritxell Estebanell-Minguell, Universitat de Girona

Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación (Universitat de Barcelona) y Doctora en Pedagogía (Universitat de Girona). Profesora titular de Tecnología educativa en el Departamento de Pedagogía de la Universidad de Girona. Ha sido directora del Instituto de Ciencias de la Educación, vicedecana de la Facultad de Educación y Psicología y directora del Departamento de Pedagogía de la UdG. Es responsable del grupo de investigación “UdiGitalEdu: Creative Learning, STEAM and Social change” y miembro del SGR “Diversity, Art and Technology in Education”. Investiga sobre las TIC y las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento, vinculadas a su aplicación didáctica y curricular.

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